"Hai s-o facem împreună!"

Am vorbit despre cât de important este să lași copilul în pace dacă vrea să facă singur ceva și îl face cu plăcere (Regula 1).

Un alt lucru este dacă a întâmpinat o dificultate serioasă căreia nu poate face față. Atunci poziția de neintervenție nu este bună, nu poate aduce decât rău.

Tatăl unui băiețel de unsprezece ani spune: „Am dat lui Misha un designer de ziua lui. A fost încântat, a început imediat să-l adune. Era duminică și mă jucam cu fiica mea cea mică pe covor. Cinci minute mai târziu aud: „Tată, nu merge, ajută.” Și i-am răspuns: „Ești mic? Descoperiți-vă singur.» Misha s-a întristat și l-a abandonat curând pe designer. Așa că de atunci nu i s-a potrivit.”

De ce părinții răspund adesea așa cum a răspuns tatăl lui Mishin? Cel mai probabil, cu cele mai bune intenții: vor să-i învețe pe copii să fie independenți, să nu se teamă de dificultăți.

Se întâmplă, desigur, și altceva: o dată, neinteresant, sau părintele însuși nu știe cum să facă. Toate aceste „considerații pedagogice” și „motive întemeiate” sunt principalele obstacole în calea punerii în aplicare a Regulii noastre 2. Să o notăm mai întâi în termeni generali, iar mai târziu mai detaliat, cu explicații. Regula 2

Dacă este dificil pentru un copil și este gata să vă accepte ajutorul, asigurați-vă că îl ajutați.

Este foarte bine să începem cu cuvintele: „Hai să mergem împreună.” Aceste cuvinte magice deschid copilului ușa către noi abilități, cunoștințe și hobby-uri.

La prima vedere poate părea că regulile 1 și 2 se contrazic. Cu toate acestea, această contradicție este evidentă. Ele se referă doar la diferite situații. In situatiile in care se aplica Regula 1, copilul nu cere ajutor si chiar protesteaza atunci cand i se acorda. Regula 2 este folosită dacă copilul fie cere în mod direct ajutor, fie se plânge că „nu reușește”, „nu iese”, că „nu știe cum”, sau chiar părăsește munca pe care a început-o după prima. eșecuri. Oricare dintre aceste manifestări este un semnal că are nevoie de ajutor.

Regula noastră 2 nu este doar un sfat bun. Se bazează pe o lege psihologică descoperită de remarcabilul psiholog Lev Semyonovich Vygotsky. El a numit-o „zona de dezvoltare proximă a copilului”. Sunt profund convins că fiecare părinte ar trebui să cunoască cu siguranță această lege. O să vă povestesc pe scurt.

Se știe că la fiecare vârstă pentru fiecare copil există o gamă limitată de lucruri pe care le poate descurca singur. În afara acestui cerc sunt lucruri care îi sunt accesibile numai cu participarea unui adult, sau inaccesibile deloc.

De exemplu, un preșcolar poate deja să închidă nasturi, să se spele pe mâini, să pună deoparte jucăriile, dar nu își poate organiza bine treburile în timpul zilei. De aceea, în familia unui preșcolar, cuvintele parentale „Este timpul”, „Acum vom face”, „Mai întâi vom mânca și apoi...”

Să desenăm o diagramă simplă: un cerc în altul. Cercul mic va indica toate lucrurile pe care copilul le poate face singur, iar zona dintre marginile cercurilor mici și mari va indica lucrurile pe care copilul le face numai cu un adult. În afara cercului mai mare vor exista sarcini care sunt acum dincolo de puterea lui, fie singur, fie împreună cu bătrânii săi.

Acum putem explica ce a descoperit LS Vygotsky. El a arătat că, pe măsură ce copilul se dezvoltă, gama de sarcini pe care începe să le îndeplinească independent crește din cauza acelor sarcini pe care le-a îndeplinit anterior împreună cu un adult, și nu a celor care se află în afara cercurilor noastre. Cu alte cuvinte, mâine copilul va face singur ceea ce a făcut azi cu mama sa, și tocmai pentru că a fost „cu mama lui”. Zona de afaceri împreună este rezerva de aur a copilului, potențialul său pentru viitorul apropiat. De aceea se numește zona de dezvoltare proximală. Imaginează-ți că pentru un copil această zonă este largă, adică părinții lucrează mult cu el, iar pentru altul este îngustă, deoarece părinții îl lasă adesea singur. Primul copil se va dezvolta mai repede, se va simți mai încrezător, mai de succes, mai prosper.

Acum, sper, îți va deveni mai clar de ce să lași un copil în pace acolo unde îi este greu „din motive pedagogice” este o greșeală. Aceasta înseamnă să nu ținem cont de legea psihologică de bază a dezvoltării!

Trebuie să spun că copiii se simt bine și știu de ce au nevoie acum. Cât de des întreabă: „Joacă-te cu mine”, „Hai să mergem la plimbare”, „Hai să ne chinuim”, „Ia-mă cu tine”, „Pot fi și eu...”. Și dacă nu aveți motive cu adevărat serioase de refuz sau de întârziere, să existe un singur răspuns: „Da!”.

Și ce se întâmplă când părinții refuză în mod regulat? Voi cita ca ilustrație o conversație într-un consult psihologic.

MAMA: Am un copil ciudat, probabil nu normal. Recent, eu și soțul meu stăteam în bucătărie, vorbim, iar el deschide ușa și merge direct la cărucior cu un băț și lovește dreapta!

INTERVIATOR: Cum petreci de obicei timpul cu el?

MAMA: Cu el? Da, nu voi trece prin. Și când la mine? Acasă, fac treburi. Și merge cu coada: joacă și joacă-te cu mine. Și i-am spus: „Lasă-mă în pace, joacă-te, nu ai destule jucării?”

INTERVIATOR: Și soțul tău, se joacă cu el?

MAMA: Ce ești! Când soțul meu vine acasă de la serviciu, se uită imediat la canapea și la televizor...

INTERVIATOR: Fiul tău se apropie de el?

MAMA: Bineînțeles că da, dar îl alungă. „Nu vezi, sunt obosit, du-te la mama ta!”

Este într-adevăr atât de surprinzător că băiatul disperat a apelat „la metode fizice de influență”? Agresivitatea lui este o reacție la stilul anormal de comunicare (mai precis, necomunicare) cu părinții săi. Acest stil nu numai că nu contribuie la dezvoltarea copilului, dar uneori devine cauza problemelor sale emoționale grave.

Acum să ne uităm la un exemplu specific de aplicare

2 domni

Se știe că sunt copii cărora nu le place să citească. Părinții lor sunt pe bună dreptate supărați și încearcă prin orice mijloace să obișnuiască copilul cu cartea. Cu toate acestea, de multe ori nimic nu funcționează.

Unii părinți cunoscuți s-au plâns că fiul lor citește foarte puțin. Ambii și-au dorit să crească ca o persoană educată și bine citită. Erau oameni foarte ocupați, așa că s-au limitat la a obține cele „cele mai interesante” cărți și a le pune pe masă pentru fiul lor. Adevărat, ei încă i-au amintit, și chiar au cerut, că s-a așezat să citească. Cu toate acestea, băiatul a trecut indiferent pe lângă teancuri întregi de romane de aventură și fantezie și a ieșit afară să joace fotbal cu băieții.

Există o modalitate mai sigură pe care părinții l-au descoperit și o redescoperă constant: să citească împreună cu copilul. Multe familii citesc cu voce tare unui preșcolar care nu este încă familiarizat cu literele. Dar unii părinți continuă să facă acest lucru și mai târziu, când fiul sau fiica lor merge deja la școală, voi nota imediat asta la întrebarea: „Cât timp ar trebui să citesc cu un copil care a învățat deja să pună litere în cuvinte? ” — nu se poate răspunde fără echivoc. Faptul este că viteza de automatizare a citirii este diferită pentru toți copiii (acest lucru se datorează caracteristicilor individuale ale creierului lor). Prin urmare, este important să ajutați copilul să se lase dus de conținutul cărții în perioada dificilă de învățare a cititului.

Într-o clasă pentru părinți, o mamă a povestit cum și-a făcut fiul de nouă ani să fie interesat de lectură:

„Vova nu prea îi plăceau cărțile, citea încet, era leneș. Și din cauza faptului că nu citea mult, nu putea învăța să citească repede. Așa că s-a dovedit ceva ca un cerc vicios. Ce să fac? Am decis să-l intereseze. Am început să aleg cărți interesante și să-i citesc noaptea. S-a urcat în pat și a așteptat să-mi termin treburile casnice.

Citiți - și amândurora le-a plăcut: ce se va întâmpla în continuare? E timpul să stingi lumina, iar el: «Mami, te rog, ei bine, încă o pagină!» Și eu sunt interesat... Apoi au fost de acord ferm: încă cinci minute — și atât. Desigur, aștepta cu nerăbdare seara următoare. Și uneori nu aștepta, citea el însuși povestea până la capăt, mai ales dacă nu a mai rămas mult. Și nu i-am mai spus, ci el mi-a spus: „Citește-l cu siguranță!” Desigur, am încercat să o citesc pentru a începe împreună o nouă poveste seara. Așa că, treptat, a început să ia cartea în mâini, iar acum, se întâmplă, nu o poți rupe!

Această poveste nu este doar o ilustrare excelentă a modului în care un părinte a creat o zonă de dezvoltare proximă pentru copilul său și a ajutat să o stăpânească. De asemenea, arată convingător că atunci când părinții se comportă în conformitate cu legea descrisă, le este ușor să mențină relații prietenoase și binevoitoare cu copiii lor.

Am ajuns să scriem Regula 2 în întregime.

Dacă copilul are dificultăți și este gata să accepte ajutorul tău, asigurați-vă că îl ajutați. în care:

1. Asumă-ți doar ceea ce nu poate face el însuși, lasă-i pe restul să facă.

2. Pe măsură ce copilul stăpânește noi acțiuni, transferă-le treptat lui.

După cum puteți vedea, acum Regula 2 explică exact cum să ajutați un copil într-o problemă dificilă. Următorul exemplu ilustrează bine semnificația clauzelor suplimentare ale acestei reguli.

Mulți dintre voi probabil l-ați învățat pe copilul dumneavoastră cum să meargă pe o bicicletă cu două roți. De obicei începe cu faptul că copilul stă în șa, își pierde echilibrul și încearcă să cadă împreună cu bicicleta. Trebuie să apuci ghidonul cu o mână și șaua cu cealaltă pentru a ține bicicleta în poziție verticală. În această etapă, aproape totul este făcut de tine: porți o bicicletă, iar copilul încearcă doar stângaci și nervos să pedaleze. Cu toate acestea, după un timp descoperiți că el a început să îndrepte singur volanul și apoi vă slăbiți treptat mâna.

După un timp, se dovedește că poți părăsi volanul și fugi din spate, susținând doar șaua. În cele din urmă, simți că poți da drumul temporar la șa, permițându-i copilului să călătorească singur câțiva metri, deși ești gata să-l ridici din nou în orice moment. Și acum vine momentul în care se călărește singur cu încredere!

Dacă te uiți îndeaproape la orice afacere nouă pe care copiii o învață cu ajutorul tău, multe lucruri se vor dovedi a fi similare. Copiii sunt de obicei activi și se străduiesc în mod constant să preia ceea ce faci.

Dacă, jucându-se la o cale ferată electrică cu fiul său, tatăl mai întâi asambla șinele și conectează transformatorul la rețea, atunci după un timp băiatul se străduiește să facă totul el însuși și chiar pune șinele într-un mod interesant al lui.

Dacă mama obișnuia să rupă o bucată de aluat pentru fiica ei și o lăsa să-și facă propria plăcintă, „pentru copii”, acum fata vrea să frământe și să taie singură aluatul.

Dorința copilului de a cuceri toate noile „teritorii” de afaceri este foarte importantă și ar trebui să fie păzită ca niște ochi.

Am ajuns, poate, la punctul cel mai subtil: cum să protejăm activitatea naturală a copilului? Cum să nu marchezi, să nu-l îneci?

Cum se întâmplă

A fost realizat un sondaj în rândul adolescenților: ajută ei acasă la treburile casnice? Majoritatea elevilor din clasele 4-6 au răspuns negativ. În același timp, copiii și-au exprimat nemulțumirea față de faptul că părinții nu le permit să facă multe treburi casnice: nu le permit să gătească, să spele și să călce, să meargă la magazin. Printre elevii din clasele a 7-a-8 a fost tot atât de copii care nu erau angajați în gospodărie, dar numărul de nemulțumiți a fost de câteva ori mai mic!

Acest rezultat a arătat cum se estompează dorința copiilor de a fi activi, de a-și asuma diverse sarcini, dacă adulții nu contribuie la acest lucru. Reproșurile ulterioare aduse copiilor că sunt „leneși”, „inconștienți”, „egoişti” sunt pe cât de tardive, pe atât de lipsite de sens. Aceste „lene”, „iresponsabilitate”, „egoism” noi, părinții, fără să ne dăm seama, uneori le creăm noi înșine.

Se dovedește că aici părinții sunt în pericol.

Primul pericol transfer prea devreme partea ta pentru copil. În exemplul nostru de bicicletă, acest lucru este echivalent cu eliberarea atât a ghidonului, cât și a șeii după cinci minute. Căderea inevitabilă în astfel de cazuri poate duce la faptul că copilul își va pierde dorința de a sta pe bicicletă.

Al doilea pericol este invers. implicarea prea lungă și persistentă a părinților, ca să spunem așa, management plictisitor, într-o afacere comună. Și din nou, exemplul nostru este un bun ajutor pentru a vedea această eroare.

Imaginați-vă: un părinte, ținând o bicicletă de roată și de șa, aleargă lângă copil o zi, o secundă, o a treia, o săptămână... Va învăța el să meargă singur? Cu greu. Cel mai probabil, se va plictisi de acest exercițiu fără sens. Și prezența unui adult este o necesitate!

În lecțiile următoare, vom reveni de mai multe ori la dificultățile copiilor și ale părinților în jurul treburilor de zi cu zi. Și acum este timpul să trecem la sarcini.

Sarcinile de acasă

Sarcina unu

Alege ceva pentru a începe cu care copilul tău nu este foarte bun. Sugerați-i: „Haiți împreună!” Uită-te la reacția lui; dacă dă dorință, lucrează cu el. Urmăriți cu atenție momentele în care vă puteți relaxa („lăsați roata”), dar nu o faceți prea devreme sau brusc. Asigurați-vă că marcați primele, chiar și micile succese independente ale copilului; Felicitează-l (și și pe tine însuți!).

Sarcina a doua

Alegeți câteva lucruri noi pe care ați dori ca copilul să învețe să le facă singur. Repetați aceeași procedură. Din nou, felicită-l pe el și pe tine însuți pentru succesul său.

Sarcina trei

Asigură-te că te joci, vorbește, vorbește inimă la inimă cu copilul tău în timpul zilei, astfel încât timpul petrecut cu tine să fie colorat pozitiv pentru el.

Întrebări de la părinți

ÎNTREBARE: Voi răsfăța copilul cu aceste activități constante împreună? Obișnuiește-te să-mi schimbi totul.

RĂSPUNS: Îngrijorarea ta este justificată, în același timp depinde de tine cât de mult și pentru cât timp te vei ocupa de treburile lui.

ÎNTREBARE: Ce ar trebui să fac dacă nu am timp să am grijă de copilul meu?

RĂSPUNS: După cum am înțeles, aveți lucruri „mai importante” de făcut. Merită să realizezi că alegi singur ordinea importanței. În această alegere, poți fi ajutat de faptul că mulți părinți știu că este nevoie de de zece ori mai mult timp și efort pentru a corecta ceea ce s-a pierdut în creșterea copiilor.

ÎNTREBARE: Și dacă copilul nu o face singur și nu acceptă ajutorul meu?

RĂSPUNS: Se pare că ai întâmpinat probleme emoționale în relația ta. Despre ele vom vorbi în următoarea lecție.

„Și dacă nu vrea?”

Copilul a stăpânit complet multe sarcini obligatorii, nu-l costă nimic să strângă jucării împrăștiate într-o cutie, să facă un pat sau să bage manuale într-o servietă seara. Dar se încăpățânează să nu facă toate astea!

„Cum să fii în astfel de cazuri? intreaba parintii. „Fă-o din nou cu el?” Vezi →