Este posibil cu ajutorul unei limbi străine să dezvoltăm trăsăturile de caracter de care avem nevoie și să ne schimbăm propria viziune asupra lumii? Da, un poliglot și autorul propriei metodologii pentru învățarea rapidă a limbilor străine, Dmitri Petrov, este sigur.
Psihologii: Dmitry, ai spus odată că limbajul este 10% matematică și 90% psihologie. Ce ai vrut sa spui?
Dmitri Petrov: Se poate discuta despre proporții, dar pot spune cu siguranță că limbajul are două componente. Una este matematică pură, cealaltă este psihologie pură. Matematica este un set de algoritmi de bază, principiile fundamentale de bază ale structurii limbajului, un mecanism pe care îl numesc matricea limbajului. Un fel de tabelă de înmulțire.
Fiecare limbă are propriul său mecanism - acesta este ceea ce distinge limbile uXNUMXbuXNUMXbuna de cealaltă, dar există și principii generale. Când stăpânești un limbaj, este necesar să aduci algoritmii la automatism, ca atunci când stăpânești un fel de sport, dansezi sau cânți la un instrument muzical. Și acestea nu sunt doar reguli gramaticale, acestea sunt structurile fundamentale care creează vorbirea.
De exemplu, ordinea cuvintelor. Reflectă direct punctul de vedere al vorbitorului nativ al acestei limbi asupra lumii.
Vrei să spui că, după ordinea în care părțile de vorbire sunt așezate într-o propoziție, se poate judeca viziunea asupra lumii și modul de gândire al oamenilor?
Da. În timpul Renașterii, de exemplu, unii lingvi francezi au văzut chiar superioritatea limbii franceze asupra altora, în special germanica, prin faptul că francezii numesc mai întâi substantivul și apoi adjectivul care o definește.
Ei au făcut o concluzie discutabilă, ciudată pentru noi, că francezul vede mai întâi principalul lucru, esența — substantivul, și apoi îi oferă deja un fel de definiție, atribut. De exemplu, dacă un rus, un englez, un german spun „casă albă”, un francez va spune „casă albă”.
Cât de complexe sunt regulile de aranjare a diferitelor părți de vorbire într-o propoziție (să zicem, germanii au un algoritm complicat, dar foarte rigid) ne vor arăta modul în care oamenii corespunzători percep realitatea.
Dacă verbul este pe primul loc, se dovedește că acțiunea este importantă pentru o persoană în primul rând?
În general, da. Să presupunem că rusă și majoritatea limbilor slave au ordine liberă a cuvintelor. Și asta se reflectă în felul în care privim lumea, în modul în care ne organizăm ființa.
Există limbi cu o ordine fixă a cuvintelor, cum ar fi engleza: în această limbă vom spune doar „Te iubesc”, iar în rusă există opțiuni: „Te iubesc”, „Te iubesc”, „Te iubesc”. ”. De acord, mult mai multă varietate.
Și mai multă confuzie, de parcă evităm în mod deliberat claritatea și sistemul. După părerea mea, este foarte rusească.
În limba rusă, cu toată flexibilitatea de a construi structuri lingvistice, are și propria „matrice matematică”. Deși limba engleză are într-adevăr o structură mai clară, care se reflectă în mentalitate — mai ordonată, mai pragmatică. În el, un cuvânt este folosit în numărul maxim de sensuri. Și acesta este avantajul limbajului.
Acolo unde sunt necesare mai multe verbe suplimentare în limba rusă - de exemplu, spunem „a merge”, „a se ridica”, „a coborî”, „a se întoarce”, englezul folosește un verb „a merge”, care este echipat cu o postpozitie care ii da directia de miscare.
Și cum se manifestă componenta psihologică? Mi se pare că și în psihologia matematică există multă psihologie, judecând după cuvintele tale.
A doua componentă în lingvistică este psiho-emoțională, deoarece fiecare limbă este un mod de a vedea lumea, așa că atunci când încep să predau o limbă, sugerez în primul rând găsirea unor asocieri.
În primul rând, limba italiană este asociată cu bucătăria națională: pizza, paste. Pe de altă parte, Italia este muzică. Pentru al treilea - cinema. Trebuie să existe o imagine emoțională care ne leagă de un anumit teritoriu.
Și atunci începem să percepem limba nu doar ca un set de cuvinte și o listă de reguli gramaticale, ci ca un spațiu multidimensional în care putem exista și să ne simțim confortabil. Și dacă doriți să înțelegeți mai bine un italian, atunci trebuie să o faceți nu în engleză universală (apropo, puțini oameni în Italia o vorbesc fluent), ci în limba lor maternă.
Un antrenor de afaceri familiar a glumit cumva, încercând să explice de ce s-au format diferite popoare și limbi. Teoria lui este: Dumnezeu se distrează. Poate că sunt de acord cu el: cum să explic altfel că oamenii se străduiesc să comunice, să vorbească, să se cunoască mai bine, dar de parcă s-ar fi inventat în mod deliberat un obstacol, o adevărată căutare.
Dar cea mai mare parte a comunicării are loc între vorbitori nativi ai aceleiași limbi. Se înțeleg mereu? Însuși faptul că vorbim aceeași limbă nu ne garantează înțelegerea, pentru că fiecare dintre noi pune semnificații și emoții complet diferite în ceea ce se spune.
Prin urmare, merită să înveți o limbă străină nu numai pentru că este o activitate interesantă pentru dezvoltarea generală, este o condiție absolut necesară pentru supraviețuirea omului și a omenirii. Nu există un astfel de conflict în lumea modernă – nici armat, nici economic – care să nu apară pentru că oamenii dintr-un loc nu s-au înțeles între ei.
Uneori, lucruri complet diferite sunt numite cu același cuvânt, uneori, vorbind despre același lucru, numesc fenomenul cu cuvinte diferite. Din această cauză, izbucnesc războaie, apar multe necazuri. Limbajul ca fenomen este o încercare timidă a omenirii de a găsi o cale pașnică de comunicare, o modalitate de a face schimb de informații.
Cuvintele transmit doar un mic procent din informațiile pe care le schimbăm. Orice altceva este context.
Dar acest remediu nu poate fi niciodată perfect, prin definiție. Prin urmare, psihologia nu este mai puțin importantă decât cunoașterea matricei limbajului și consider că în paralel cu studiul acesteia este absolut necesar să se studieze mentalitatea, cultura, istoria și tradițiile poporului respectiv.
Cuvintele transmit doar un mic procent din informațiile pe care le schimbăm. Orice altceva este context, experiență, intonație, gesturi, expresii faciale.
Dar pentru mulți — probabil că întâmpinați deseori asta — o teamă puternică tocmai din cauza vocabularului mic: dacă nu știu destule cuvinte, construiesc greșit construcțiile, mă înșel, atunci cu siguranță nu mă vor înțelege. Acordăm mai multă importanță „matematicii” limbii decât psihologiei, deși, se pare, ar trebui să fie invers.
Există o categorie fericită de oameni care, în sensul bun, sunt lipsiți de un complex de inferioritate, un complex de greșeli, care, cunoscând douăzeci de cuvinte, comunică fără probleme și realizează tot ce le trebuie într-o țară străină. Și aceasta este cea mai bună confirmare că în niciun caz nu trebuie să vă fie frică să greșiți. Nimeni nu va râde de tine. Nu asta te împiedică să comunici.
Am observat un număr mare de oameni care au trebuit să fie predați în diferite perioade ale vieții mele didactice și am constatat că dificultățile în stăpânirea limbii au o anumită reflectare chiar și în fiziologia umană. Am găsit câteva puncte în corpul uman în care tensiunea provoacă unele dificultăți în învățarea unei limbi.
Una dintre ele se află în mijlocul frunții, tensiunea de acolo este tipică pentru oamenii care au tendința de a înțelege totul analitic, se gândesc mult înainte de a acționa.
Dacă observi asta în tine, înseamnă că încerci să scrii pe „monitorul tău intern” o frază pe care o vei exprima interlocutorului tău, dar îți este frică să greșești, selectează cuvintele potrivite, taie, selectați din nou. Este nevoie de o cantitate enormă de energie și interferează foarte mult cu comunicarea.
Fiziologia noastră semnalează că avem o mulțime de informații, dar găsim un canal prea îngust pentru a le exprima.
Un alt punct se află în partea inferioară a gâtului, la nivelul claviculelor. Se încordează nu numai în rândul celor care studiază limba, ci și în rândul celor care vorbesc în public - lectori, actori, vocaliști. Se pare că a învățat toate cuvintele, știe totul, dar de îndată ce vine vorba de o conversație, îi apare un anume nod în gât. Ca și cum ceva mă împiedică să-mi exprim gândurile.
Fiziologia noastră semnalează că avem o cantitate mare de informații, dar găsim un canal prea îngust pentru exprimarea acesteia: știm și suntem capabili să facem mai mult decât putem spune.
Iar al treilea punct — în partea inferioară a abdomenului — este tensionat pentru cei timizi și gândesc: „Dacă spun ceva greșit, dacă nu înțeleg sau nu mă înțeleg, dacă râd. la mine?" Combinația, lanțul acestor puncte duce la un blocaj, la o stare în care ne pierdem capacitatea de a face schimb de informații flexibil, liber.
Cum să scapi de acest blocaj de comunicare?
Eu însumi aplic și recomand studenților, în special celor care vor lucra ca interpreți, tehnicile de respirație adecvată. Le-am împrumutat din practicile de yoga.
Respirăm și, pe măsură ce expirăm, observăm cu atenție unde avem tensiune și „dizolvăm”, relaxăm aceste puncte. Atunci apare o percepție tridimensională a realității, nu liniară, când „la intrarea” frazei spuse nouă prindem cuvânt cu cuvânt, pierdem jumătate din ele și nu înțelegem, iar „la ieșire” dăm afară. cuvant cu cuvant.
Vorbim nu în cuvinte, ci în unități semantice - cuante de informații și emoții. Împărtășim gânduri. Când încep să spun ceva într-o limbă pe care o vorbesc bine, în limba mea maternă sau într-o altă limbă, nu știu cum se va termina propoziția mea - sunt doar gânduri pe care vreau să ți le transmit.
Cuvintele sunt însoțitoare. Și de aceea principalii algoritmi, matricea ar trebui aduse la automatism. Ca să nu se uite înapoi la ei în permanență, de fiecare dată deschizând gura.
Cât de mare este matricea limbajului? În ce constă — forme verbale, substantive?
Acestea sunt cele mai populare forme ale verbului, deoarece chiar dacă există zeci de forme diferite în limbă, sunt trei sau patru care sunt folosite tot timpul. Și asigurați-vă că țineți cont de criteriul frecvenței - atât în ceea ce privește vocabularul, cât și gramatica.
Mulți oameni își pierd entuziasmul pentru învățarea unei limbi atunci când văd cât de diversă este gramatica. Dar nu este necesar să memorați tot ce este în dicționar.
M-a interesat ideea ta că limbajul și structura ei afectează mentalitatea. Are loc procesul invers? Cum afectează limba și structura ei, de exemplu, sistemul politic dintr-o anumită țară?
Cert este că harta limbilor și mentalităților nu coincide cu harta politică a lumii. Înțelegem că împărțirea în state este rezultatul războaielor, al revoluțiilor, al unor înțelegeri între popoare. Limbile trec ușor una în alta, nu există granițe clare între ele.
Se pot identifica unele modele generale. De exemplu, în limbile țărilor cu economii mai puțin stabile, inclusiv Rusia, Grecia, Italia, cuvintele impersonale „trebuie”, „trebuie” sunt adesea folosite, în timp ce în limbile Europei de Nord nu există astfel de cuvinte. .
Nu veți găsi în niciun dicționar cum să traduceți cuvântul rus „necesar” în engleză într-un singur cuvânt, deoarece nu se încadrează în mentalitatea engleză. În engleză, trebuie să denumești subiectul: cine datorează, cine are nevoie?
Învățăm limba în două scopuri - pentru plăcere și pentru libertate. Și fiecare limbă nouă oferă un nou grad de libertate
În rusă sau italiană, putem spune: „Trebuie să construim un drum.” În engleză este „You must” sau „I must” sau „We must build”. Se pare că britanicii găsesc și determină persoana responsabilă pentru cutare sau cutare acțiune. Sau în spaniolă, ca în rusă, vom spune «Tu me gustas» (Îmi place de tine). Subiectul este cel căruia îi place.
Și în propoziția din engleză, analogul este „I like you”. Adică, persoana principală în engleză este cea care îi place pe cineva. Pe de o parte, acest lucru manifestă o mai mare disciplină și maturitate, iar pe de altă parte, un egocentrism mai mare. Acestea sunt doar două exemple simple, dar arată deja diferența în abordarea vieții rușilor, spaniolilor și britanicilor, viziunea lor asupra lumii și asupra lor înșiși în această lume.
Se dovedește că, dacă luăm o limbă, atunci gândirea noastră, viziunea noastră asupra lumii se vor schimba inevitabil? Probabil, este posibil să selectați o limbă pentru învățare în conformitate cu calitățile dorite?
Când o persoană, stăpânind o limbă, o folosește și se află într-un mediu lingvistic, el capătă, fără îndoială, noi caracteristici. Când vorbesc italiană, îmi aprind mâinile, gesturile mele sunt mult mai active decât atunci când vorbesc germană. Devin mai emoționat. Și dacă trăiești constant într-o astfel de atmosferă, atunci mai devreme sau mai târziu devine a ta.
Eu și colegii mei am observat că studenții universităților lingvistice care au studiat limba germană sunt mai disciplinați și pedanți. Dar celor care au studiat franceza le place să se angajeze în activități de amatori, au o abordare mai creativă a vieții și a studiului. Apropo, cei care au studiat engleza au băut mai des: britanicii sunt în top 3 cele mai băutoare națiuni.
Cred că China s-a ridicat la astfel de culmi economice și datorită limbajului său: de mici, copiii chinezi învață un număr imens de caractere, iar acest lucru necesită o minuțiozitate incredibilă, minuțiozitate, perseverență și capacitatea de a observa detalii.
Ai nevoie de o limbă care să creeze curaj? Învață rusă sau, de exemplu, cecenă. Vrei să găsești tandrețea, emoționalitatea, sensibilitatea? Italiană. Pasiune - spaniolă. Engleza învață pragmatismul. Germană — pedanterie și sentimentalism, pentru că burgherul este cea mai sentimentală creatură din lume. Turcia va dezvolta militanța, dar și talentul de a negocia, de a negocia.
Este toată lumea capabilă să învețe o limbă străină sau trebuie să ai niște talente speciale pentru asta?
Limbajul ca mijloc de comunicare este disponibil oricărei persoane în stare de spirit. O persoană care își vorbește limba maternă, prin definiție, este capabilă să vorbească alta: are tot arsenalul necesar de mijloace. Este un mit că unii sunt capabili și alții nu. Dacă există sau nu motivație este o altă chestiune.
Când educăm copiii, aceasta nu ar trebui să fie însoțită de violență, care poate provoca respingere. Toate lucrurile bune pe care le-am învățat în viață, le-am primit cu plăcere, nu? Învățăm limba în două scopuri - pentru plăcere și pentru libertate. Și fiecare limbă nouă oferă un nou grad de libertate.
Învățarea limbilor străine a fost citată ca un remediu sigur pentru demență și Alzheimer, potrivit cercetărilor recente*. Și de ce nu Sudoku sau, de exemplu, șah, ce părere aveți?
Cred că orice lucru a creierului este util. Doar că învățarea unei limbi străine este un instrument mai versatil decât rezolvarea cuvintelor încrucișate sau jocul de șah, cel puțin pentru că sunt mult mai puțini fani ai jocului și a alegerii cuvintelor decât cei care au studiat măcar o limbă străină la școală.
Dar, în lumea modernă, avem nevoie de diferite forme de antrenament a creierului, deoarece, spre deosebire de generațiile anterioare, delegăm multe dintre funcțiile noastre mentale computerelor și smartphone-urilor. Anterior, fiecare dintre noi știa pe de rost zeci de numere de telefon, dar acum nu putem ajunge la cel mai apropiat magazin fără navigator.
Cândva, strămoșul uman avea o coadă, când au încetat să mai folosească această coadă, aceasta a căzut. Recent, asistăm la o degradare totală a memoriei umane. Pentru că în fiecare zi, cu fiecare generație de noi tehnologii, delegăm din ce în ce mai multe funcții gadget-urilor, dispozitive minunate care sunt create să ne ajute, să ne scutească de o încărcătură în plus, dar care ne iau treptat propriile puteri care nu pot fi date.
Învățarea unei limbi din această serie este unul dintre primele locuri, dacă nu primul, ca unul dintre posibilele mijloace de contracarare a degradării memoriei: la urma urmei, pentru a memora constructele limbajului, și chiar mai mult ca să spunem așa, trebuie să folosim o varietate de părți ale creierului.
* În 2004, Ellen Bialystok, PhD, psiholog la Universitatea York din Toronto, și colegii ei au comparat abilitățile cognitive ale bilingvilor mai în vârstă și ale celor monolingvi. Rezultatele au arătat că cunoașterea a două limbi poate întârzia declinul activității cognitive a creierului timp de 4-5 ani.