Educație la domiciliu (K. Podorova)

Rezumat:

….mulți cititori își amintesc că copiii mei nu merg la școală! Scrisori au plouat cu întrebări, de la amuzante („Este cu adevărat adevărat?!”) la cele serioase („Cum îmi pot ajuta copilul să obțină toate cunoștințele necesare?”). La început am încercat să răspund la aceste scrisori, dar apoi am decis că va fi mai ușor să răspund dintr-o dată...

Cine merge dimineata la scoala...

Introducere

Începutul noului an școlar a stârnit vechile griji ale unor părinți cu privire la „Va fi bun la școală?” Și din moment ce mulți cititori și-au amintit că copiii mei nu mergeau la școală, au plouat scrisori cu întrebări, de la amuzante („Este chiar adevărat?!”) la cele serioase („Cum îmi pot ajuta copilul să obțină toate cunoștințele necesare?” ). La început am încercat să răspund la aceste scrisori, dar apoi am decis că va fi mai ușor să răspund tuturor deodată — prin lista de corespondență.

În primul rând, fragmente din scrisorile pe care le-am primit în ultimele zile.

„Ceea ce vorbești este foarte interesant. Am citit și am auzit despre astfel de lucruri, dar personajele au fost întotdeauna mai mult „personaje de carte” pentru mine decât oameni adevărați. Și ești foarte real.”

„Sunt foarte interesat de educația acasă. Fiul meu nu vrea să meargă la școală acum și nu știu cum să-i dau cunoștințe școlare. Împărtășește-ți experiența, te rog.»

„Permiteți-mi să pun o întrebare (îmi pare rău dacă sună prostesc): copiii tăi chiar nu merg la școală? Adevăr? Mi se pare imposibil, pentru că peste tot în Rusia (ca aici în Ucraina) învățământul școlar este obligatoriu. Cum să nu mergi la școală? Spune-mi, este foarte interesant.»

„Cum să nu trimiți un copil la școală, dar să nu-l spună alții un prost? Și ca să nu crească ignorant? Nu văd încă o alternativă la școală în țara noastră.”

„Spune-mi, înveți copiii acasă? Când încep să aplic posibilitatea educației la domiciliu propriilor mei copii, imediat apar îndoieli: vor dori ei să studieze singuri? pot sa-i invat? Am adesea probleme cu răbdarea și toleranța, încep repede să mă enervez din fleacuri. Da, iar copiii, mi se pare, își percep mama într-un mod diferit decât un profesor-din exterior. Disciplinele din afară. Sau doar te privează de libertatea interioară?

Voi încerca să încep de la bun început din acele vremuri străvechi când fiul meu cel mare, ca toți ceilalți, mergea la școală în fiecare dimineață. În curte era sfârșitul anilor 80, „perestroika” începuse deja, dar nimic nu se schimbase încă la școală. (Și ideea că nu poți merge la școală nu mi-a trecut încă prin minte, ei bine, încearcă să-ți amintești copilăria). La urma urmei, mulți dintre voi ați mers la școală cam în același timp. S-ar putea gândi mamele tale la faptul că nu poți merge la școală? Nu ar putea. Deci nu am putut.

Cum am ajuns la această viață?

Devenind părintele unui elev de clasa întâi, am fost la o întâlnire părinți-profesori. Și acolo am avut senzația că mă aflu în teatrul absurdului. O mulțime de adulți (aparent destul de normale) stăteau la mese mici și toți notau cu sârguință, sub dictarea profesorului, câte celule ar trebui retrase de pe marginea stângă a caietului etc., etc. nu o notezi?!» m-au întrebat cu severitate. Nu am început să vorbesc despre sentimentele mele, ci pur și simplu am spus că nu văd rostul în asta. Pentru că copilul meu va număra în continuare celulele, nu eu. (Dacă va fi.)

De atunci, au început „aventurile” școlii noastre. Multe dintre ele au devenit „legende de familie” pe care ni le amintim în râs când vine vorba de experiențele școlare.

Voi da un exemplu, „povestea ieșirii din octombrie”. La acea vreme, toți elevii de clasa întâi erau încă înscriși „automat” la Octobriști, apoi au început să facă apel la „conștiința lor de octombrie”, etc. Până la sfârșitul clasei I, fiul meu și-a dat seama că nimeni nu l-a întrebat. dacă ar fi vrut să fie băiat octombrie. A început să-mi pună întrebări. Și după vacanțele de vară (la începutul clasei a II-a) l-a anunțat pe profesor că „iese din octombrie”. Școala a început să intre în panică.

Au aranjat o întâlnire în care copiii au propus măsuri de pedeapsă pentru copilul meu. Opțiunile au fost: „excludeți de la școală”, „forțați să fiți elev în octombrie”, „puneți un dou în comportament”, „nu treceți în clasa a treia”, „nu acceptați pionieri”. (Poate că aceasta a fost șansa noastră de a trece la educația externă chiar și atunci, dar nu am înțeles acest lucru.) Ne-am hotărât pe opțiunea „să nu acceptăm ca pionieri”, care i-a potrivit destul de bine fiului meu. Și a rămas în această clasă, nefiind student în octombrie și neparticipând la divertismentul din octombrie.

Treptat, fiul meu și-a câștigat la școală o reputație de „băiat destul de ciudat”, care nu a fost deranjat în mod deosebit de profesori, deoarece nu au găsit un răspuns din partea mea la plângerile lor. (La început, au fost o mulțime de plângeri — pornind de la forma de scriere a literei „s” de către fiul meu și terminând cu culoarea „greșită” a ues-ului lui. Apoi „s-au pierdut”, pentru că nu am făcut-o. „mergi înainte” și nu a afectat” nici litera „s”, nici alegerea culorii în ueshek.)

Și acasă, eu și fiul meu ne-am povestit destul de des despre știrile noastre (după principiul „ce a fost interesant pentru mine astăzi”). Și am început să observ că în poveștile sale despre școală, situații de acest tip sunt menționate prea des: „Astăzi am început să citesc o carte atât de interesantă – la matematică”. Sau: „Astăzi am început să scriu partitura noii mele simfonii — despre istorie.” Sau: „Și Petya, se pare, joacă șah grozav – am reușit să jucăm câteva jocuri cu el în geografie.” M-am gândit: de ce merge măcar la școală? A studia? Dar în clasă, el face cu totul altceva. Comunica? Dar se poate face și în afara școlii.

Și atunci s-a întâmplat în mintea mea o REVOLUȚIE cu adevărat REVOLUȚIONARĂ !!! M-am gândit: „Poate că nu ar trebui să meargă deloc la școală?” Fiul meu a stat de bunăvoie acasă, am continuat să ne gândim la această idee încă câteva zile, apoi m-am dus la directorul școlii și am spus că fiul meu nu va mai merge la școală.

Sincer să fiu: decizia fusese deja „suferită”, așa că aproape că nu-mi păsa ce-mi vor răspunde. Am vrut doar să păstrez formalitatea și să salvez școala de probleme - să scriu un fel de declarație, astfel încât să se calmeze. (Mai târziu, mulți dintre prietenii mei mi-au spus: „Da, ai avut noroc cu directorul, dar dacă ea nu a fost de acord…” — da, nu este treaba directorului! Dezacordul ei nu ar schimba nimic în planurile noastre. Doar că că acțiunile noastre ulterioare în acest caz ar fi puțin diferite.)

Dar directorul (încă îmi amintesc de ea cu simpatie și respect) a fost sincer interesat de motivele noastre și i-am spus destul de sincer despre atitudinea mea față de școală. Ea însăși mi-a oferit o cale de acțiune ulterioară — voi scrie o declarație prin care voi cere să-mi transfer copilul la școala acasă și ea va fi de acord la RONO ca copilul meu (din cauza abilităților sale presupuse „remarcabile”) să studieze ca „experimentează” independent și susține examene extern la aceeași școală.

La acea vreme, asta ni s-a părut o soluție grozavă și am uitat de școală aproape până la sfârșitul anului școlar. Fiul a preluat cu entuziasm toate acele lucruri pentru care întotdeauna nu a avut timp suficient: toată ziua a scris muzică și a exprimat ce era scris pe instrumente „în direct”, iar noaptea stătea la computer echipându-și BBS (dacă există „fidoshniks” printre cititori, ei cunosc această abreviere; pot spune chiar că a avut un „al 114-lea nod” în Sankt Petersburg - „pentru cei care înțeleg”). Și, de asemenea, a reușit să citească totul la rând, să studieze limba chineză (tot așa, era interesant pentru el la vremea aceea), să mă ajute în munca mea (când nu aveam timp să fac și eu ceva ordine), de-a lungul În felul acesta, îndepliniți comenzi mici pentru retipărirea manuscriselor în diferite limbi și pentru a configura e-mail (la vremea aceea era încă considerată o sarcină foarte dificilă, trebuia să inviți un „meșter”), pentru a distra copiii mai mici... În general , era extrem de fericit cu noua sa libertate de la școală. Și nu m-am simțit exclus.

În aprilie, ne-am amintit: „Oh, este timpul să studiem pentru examene!” Fiul a scos manuale prăfuite și le-a citit intens timp de 2-3 săptămâni. Apoi am mers împreună cu el la directorul școlii și am spus că este gata să treacă. Acesta a fost sfârșitul participării mele la treburile lui școlare. El însuși, la rândul său, i-a „prins” pe profesori și a convenit cu ei cu privire la ora și locul întâlnirii. Toate subiectele puteau fi promovate în una sau două vizite. Profesorii înșiși au decis sub ce formă să conducă „examenul” - dacă era doar un „interviu” sau ceva de genul unui test scris. Este interesant că aproape nimeni nu a îndrăznit să dea un „A” la materia lor, deși copilul meu știa nu mai puțin decât școlarii obișnuiți. Evaluarea favorită a fost „5”. (Dar acest lucru nu ne-a supărat deloc - acesta a fost prețul libertății.)

Drept urmare, ne-am dat seama că un copil poate avea „vacanțe” timp de 10 luni pe an (adică să facă ceea ce îl interesează cu adevărat), iar timp de 2 luni parcurge programul clasei următoare și promovează examenele necesare. După aceea, primește un certificat de transfer la următoarea clasă, astfel încât în ​​orice moment să poată „relua” totul și să plece la studii în mod obișnuit. (De remarcat că acest gând i-a liniștit foarte mult pe bunici - erau siguri că în curând copilul se va „răzgândi”, nu va asculta de această mamă „anormală” (adică pe mine) și se va întoarce la școală. Vai, nu s-a întors.)

Când fiica mea a crescut, i-am propus să nu înceapă deloc la școală. Dar era un copil „socializat”: a citit cărți pentru copii ale scriitorilor sovietici, unde a fost exprimată cu insistență ideea că este foarte „prestigioasă” să meargă la școală. Iar eu, fiind un susținător al educației „libere”, nu aveam de gând să i-o interzic. Și a mers în clasa întâi. A durat aproape doi ani!!! Abia spre finalul clasei a II-a s-a săturat (în sfârșit!) de această distracție goală și a anunțat că va studia ca elev extern, ca și fratele ei mai mare. (În plus, ea a reușit să contribuie la „vistieria” legendelor familiei, i s-au întâmplat și diverse povești atipice pentru această școală.)

Tocmai mi-am scăpat o piatră din suflet. Am mai luat o declarație directorului școlii. Și acum aveam deja doi copii de vârstă școlară care nu merg la școală. Apropo, dacă cineva a aflat din greșeală despre asta, m-a întrebat jenat: „De ce sunt bolnavi copiii tăi?” „Nimic”, am răspuns eu calm. „Dar atunci DE CE?!!! De ce nu merg la școală?!!!» - "Nu vreau". Scena tăcută.

Este posibil să nu mergi la școală

Poate sa. Cu siguranță știu asta de 12 ani. În acest timp, doi dintre copiii mei au reușit să obțină diplome stând acasă (de vreme ce s-a decis că acest lucru le-ar putea fi de folos în viață), iar al treilea copil, ca ei, nu merge la școală, dar a trecut deja examenele pentru școala elementară și până acum nu mă voi opri aici. Sincer să fiu, acum nu mai cred că copiii trebuie să dea examene la fiecare clasă. Pur și simplu nu îi împiedic să aleagă „înlocuitorul” pentru școală la care se pot gândi. (Deși, desigur, le împărtășesc părerile mele despre asta.)

Dar înapoi la trecut. Până în 1992, se credea cu adevărat că fiecare copil era obligat să meargă la școală în fiecare zi, iar toți părinții erau obligați să-și „trimită” copiii acolo când împlineau vârsta de 7 ani. Și dacă se dovedea că cineva nu a făcut asta , i-ar putea fi trimiși angajați ai vreunei organizații speciale (se pare că în nume erau cuvintele „protecția copilului”, dar nu înțeleg asta, așa că s-ar putea să mă înșel). Pentru ca un copil să aibă DREPTUL să nu meargă la școală, trebuie mai întâi să obțină un certificat medical din care să rezulte că „nu poate merge la școală din motive de sănătate”. (De aceea toată lumea m-a întrebat ce e în neregulă cu copiii mei!)

Apropo, mult mai târziu am aflat că în acele vremuri unii părinți (care s-au gândit la ideea de a nu-și „due” copiii la școală înaintea mea) pur și simplu CUMPĂRAT astfel de certificate de la medici pe care îi cunoșteau.

Dar in vara lui 1992, Eltsin a emis un decret istoric prin care se declara ca de acum inainte ORICE COPIL (indiferent de starea lui de sanatate) are dreptul sa studieze acasa!!! Mai mult, se spunea chiar că școala ar trebui să plătească EXTRA părinților unor astfel de copii pentru faptul că aceștia implementează banii alocați de stat pentru învățământul secundar obligatoriu nu cu ajutorul profesorilor și nu în incinta școlii, ci pe proprii și acasă!

În septembrie același an, am venit la directorul școlii să scriu o altă declarație că anul acesta copilul meu va studia acasă. Ea mi-a dat textul acestui decret să-l citesc. (Nu m-am gândit atunci să-i notez numele, numărul și data, dar acum, 11 ani mai târziu, nu-mi mai amintesc. Dacă ești interesat, caută informații pe internet. Dacă le găsești, distribuie-l : îl voi publica în lista de corespondență.)

După aceea, mi s-a spus: „Nu vă vom plăti pentru că copilul dumneavoastră nu merge la școala noastră. Este prea greu să obții fonduri pentru asta. Dar pe de altă parte (!) Și nu vom lua bani de la tine pentru faptul că profesorii noștri dau examene de la copilul tău. Mi se potrivea de minune, să iau bani pentru eliberarea copilului meu din cătușele școlii nu mi-ar fi trecut niciodată prin minte. Așa că ne-am despărțit, mulțumiți unul de celălalt și de schimbarea legislației noastre.

Adevărat, după un timp le-am luat actele copiilor mei de la școala unde au dat examene gratis, iar de atunci au dat examene în alt loc și pe bani, dar asta e cu totul altă poveste (despre studiile externe plătite, care se organizează mai ușor. și mai convenabil decât gratuit, cel puțin așa era în anii 90).

Și anul trecut am citit un document și mai interesant — din nou, nu-mi amintesc nici numele și nici data publicării, mi l-au arătat la școala unde am venit să negociez un studiu extern pentru al treilea copil. (Imaginați-vă situația: vin la director și spun că vreau să înscriu copilul la școală. În clasa I. Directorul notează numele copilului și întreabă data nașterii. Rezultă că copilul are 10 ani.Și acum — cel mai plăcut.Directorul reacționează la asta CALM!!) Mă întreabă pentru ce clasă vrea să dea examene. Vă explic că nu avem certificate de absolvire pentru nicio clasă, așa că trebuie să începem, cred, chiar de la prima!

Și ca răspuns, îmi arată un document oficial despre studiul extern, în care scrie alb-negru că ORICE persoană are dreptul să vină la ORICE instituție publică de învățământ la ORICE vârstă și să ceară să susțină examene pentru ORICE liceu. clasa (fara a cere nici un fel de documente despre finalizarea orelor anterioare!!!). Iar administratia acestei scoli este OBLIGATA sa creeze o comisie si sa sustina de la el toate examenele necesare!!!

Adică, puteți veni la orice școală vecină, să zicem, la vârsta de 17 ani (sau mai devreme, sau mai târziu - după cum doriți; împreună cu fiica mea, de exemplu, doi unchi cu barbă au primit certificate - ei bine, au simțit brusc că certificate) și promovează imediat examenele pentru clasa a XI-a. Și obțineți chiar certificatul că toată lumea pare a fi un subiect atât de necesar.

Dar aceasta este o teorie. Din păcate, practica este mai dificilă. Într-o zi m-am dus (mai mult de curiozitate decât de nevoie) la școala cea mai apropiată de casa mea și am cerut o audiență la director. I-am spus că copiii mei au încetat de mult și irevocabil să mai meargă la școală, iar în acest moment caut un loc în care să dau rapid și ieftin examenele pentru clasa a VII-a. Regizorul (o tânără drăguță cu vederi destul de progresiste) a fost foarte interesată să vorbească cu mine și i-am spus de bunăvoie ideile mele, dar la finalul conversației m-a sfătuit să-mi caut altă școală.

Ei au fost cu adevărat OBLIGATI prin lege să accepte cererea mea de admitere a copilului meu la școală și chiar i-ar permite să fie „învățat acasă”. Nu ar fi nicio problemă cu asta. Dar mi-au explicat că profesorii mai mari conservatori care alcătuiesc „majoritatea decisivă” în această școală (la „consiliile pedagogice” unde se rezolvă problemele litigioase) nu ar fi de acord cu condițiile MELE de „predare la domiciliu” pentru ca copilul să fie pur și simplu mergeți la fiecare dintre profesori o dată și ați trecut imediat cursul anual. (De remarcat că m-am confruntat de mai multe ori cu această problemă: acolo unde examenele pentru studenții externi sunt susținute de profesori OBIșnuiți, ei spun cu insistență că copilul NU POATE promova întregul program într-o singură vizită !!! TREBUIE să «realizeze NECESARUL număr de ORE» adică nu sunt absolut interesați de cunoștințele reale ale copilului, sunt preocupați doar de TIMPUL alocat studiului. Și nu văd deloc absurditatea acestei idei…)

Ei vor cere copilului să susțină toate testele la sfârșitul fiecărui trimestru (pentru că nu pot pune în cartea clasei o „liniuță” în loc de un sfert de notă dacă copilul este pe lista clasei). În plus, vor cere ca copilul să aibă certificat medical și să fi făcut toate vaccinările (și până atunci nu eram „numărați” deloc în nicio clinică, iar cuvintele „certificat medical” m-au amețit), altfel va „infectează” alți copii. (Da, se va infecta cu sănătatea și dragostea pentru libertate.) Și, desigur, copilului i se va cere să participe la „viața clasei”: spăla pereții și geamurile sâmbăta, colectează hârtii pe terenul școlii etc. .

Asemenea perspective m-au făcut să râd. Evident, am refuzat. Dar directorul, cu toate acestea, a făcut exact ce aveam nevoie pentru mine! (Doar pentru că i-a plăcut conversația noastră.) Și anume, a trebuit să împrumut manuale de clasa a VII-a de la bibliotecă ca să nu le cumpăr din magazin. Și a sunat imediat bibliotecarul și a ordonat să-mi dea (gratuit, la primire) toate manualele necesare înainte de sfârșitul anului școlar!

Așa că fiica mea a citit aceste manuale și cu calm (fără vaccinări și «participarea la viața clasei») a susținut toate examenele în alt loc, după care am luat manualele înapoi.

Dar mă abat. Să ne întoarcem la anul trecut când am adus un copil de 10 ani în „clasa întâi”. Directorul i-a oferit teste pentru prima clasă — s-a dovedit că știa totul. Clasa a doua - știe aproape totul. Clasa a treia — nu știe multe. Ea i-a făcut un program de studii, iar după un timp a trecut cu succes examenele pentru clasa a IV-a, adică „absolvent din școala elementară”. Și dacă vrei! Aș putea acum să vin la orice școală și să studiez acolo mai departe împreună cu colegii mei.

Doar că nu are această dorință. Viceversa. Lui, o astfel de propunere i se pare o nebunie. Nu înțelege DE CE o persoană normală ar trebui să meargă la școală.

Cum să studiezi acasă

Mulți părinți cred că, dacă un copil învață acasă, atunci mama sau tata stau lângă el de dimineața până seara și parcurg cu el toată programa școlară. Am auzit deseori astfel de comentarii: „Copilul nostru merge la școală, dar totuși stăm cu el până târziu în noapte în fiecare zi până se termină toate lecțiile. Și dacă nu ai mers, înseamnă că mai trebuie să stai câteva ore pe zi!!!” Când spun că nimeni nu „stă” cu copiii mei, făcând „lecții” cu ei, pur și simplu nu mă crede. Ei cred că este o bravada.

Dar dacă într-adevăr nu-ți poți lăsa copilul să învețe fără participarea ta (adică intenționezi să „faci temele” cu el timp de 10 ani), atunci, desigur, școala la domiciliu nu este absolut potrivită pentru tine. Inițial presupune o anumită independență a copilului.

Dacă sunteți gata să fiți de acord cu ideea că un copil este capabil să învețe singur (indiferent de ce note i se va acorda, pentru că poate un „3” pentru a-și prezenta propriile gânduri este mai bun decât un „5” pentru a scrie al tatălui sau al mamei?), atunci Luați în considerare și educația acasă. Inclusiv pentru că îi va permite copilului să petreacă mai puțin timp cu ceea ce primește imediat și mai mult timp pentru a-și dedica ceea ce nu înțelege imediat.

Și apoi totul depinde de viziunea părinților asupra lumii. Din ce obiective ti-ai propus. Dacă scopul este un „certificat bun” (pentru admiterea la o „universitare bună”), aceasta este o situație. Și dacă scopul este capacitatea copilului de a lua decizii și de a face alegeri, este complet diferit. Uneori este posibil să se obțină ambele rezultate prin stabilirea doar a unuia dintre aceste obiective. Dar acesta este doar un efect secundar. Se întâmplă, dar nu pentru toată lumea.

Să începem cu cel mai tradițional obiectiv — cu un „certificat bun”. Determinați imediat pentru dvs. gradul de participare la rezolvarea acestei probleme. Dacă tu vei decide, și nu copilul tău, atunci trebuie să ai grijă de tutori buni (care vor veni la tine acasă) și să redactezi (singur sau împreună cu copilul, sau împreună cu copilul și cu el. profesori) un orar de cursuri. Și alege școala la care copilul tău va susține examene și teste. Și care îi va da exact un astfel de certificat pe care ți-ai dorit, de exemplu, vreo școală specială în direcția în care intenționezi să-ți „muți” copilul.

Și dacă nu veți avea controlul total asupra procesului de învățare (ceea ce mi se pare mult mai firesc), atunci va fi util să discutați mai întâi în detaliu cu copilul despre propriile dorințe, intenții și posibilități. Vorbește cu el despre ce cunoștințe dorește să obțină și ce este gata să facă pentru asta. Mulți copii care au studiat la școală nu mai sunt capabili să-și planifice singuri studiile. Au nevoie de o „împingere” sub forma unei „teme” obișnuite. În caz contrar, eșuează. Dar este ușor de reparat. La început, îl puteți ajuta cu adevărat pe copil să-și planifice orele și chiar, poate, să-i setați niște sarcini, apoi, după ce a „trecut” câteva materii în acest mod, va învăța el însuși acest lucru.

Cel mai simplu mod de a face un plan de studiu este să calculați cât timp aveți pentru a studia pentru examene și câte informații trebuie să „înghițiți” în acest timp. De exemplu, copilul dumneavoastră a decis să promoveze 6 materii în șase luni. Deci, o medie de o lună pentru fiecare manual. (Ajunge.)

Apoi iei toate aceste manuale și vezi că 2 dintre ele sunt destul de subțiri și citesc „într-o suflare” (de exemplu, geografie și botanică). Tu hotărăști că fiecare dintre ele poate fi stăpânit în 2 săptămâni. (Există o lună „în plus” pe care o poți „dărui” subiectului care pare cel mai dificil pentru copilul tău, de exemplu, limba rusă cu regulile ei confuze.) Apoi uită-te la câte pagini sunt. Să presupunem că într-un manual există 150 de pagini de text. Aceasta înseamnă că puteți citi 10 pagini timp de 15 zile, apoi puteți răsfoi din nou manualul în câteva zile pentru a repeta cele mai dificile capitole și apoi mergeți la examen.

Atenție: o întrebare pentru cei care cred că studiul acasă este „foarte dificil”. Poate copilul dumneavoastră să citească 15 pagini pe zi și să-și amintească despre ce era vorba? (Poate chiar schițați-vă pe scurt, folosind propriile convenții și desene.)

Cred că majoritatea copiilor le va găsi prea ușor. Și vor prefera să citească nu 15, ci 50 de pagini pe zi, pentru a termina acest manual nu în 10 zile, ci în 3! (Unilor le este chiar mai ușor să o facă într-o singură zi!)

Desigur, nu toate manualele sunt ușor de citit, iar acest lucru nu este întotdeauna suficient. Există și matematică, unde trebuie să rezolvi probleme, și rusă, unde trebuie să scrii, și apoi există fizica și chimia... Dar cele mai bune modalități de a studia discipline mai complexe sunt în procesul de învățare. Trebuie doar să începi... Și chiar dacă ceva nu merge, poți găsi un tutore la cea mai dificilă materie, în două, în trei... Chiar înainte de asta, este de dorit să-i oferi copilului posibilitatea de a învăța singur. , atunci el, cel puțin, va începe să înțeleagă ce anume eșuează.

(I-am întrebat pe cunoscuții mei care erau angajați în îndrumare: pot ei să-și învețe ORICE copil materia lor? Și ce dificultăți apar cel mai adesea? În ceea ce privește „orice” - acest lucru nu este în întregime adevărat. Ocazional existau astfel de copii care nu puteau fi predați nimic. Și aceștia au fost întotdeauna exact copiii pe care părinții lor i-au FORȚAT să-i învețe. Și invers, acei copii care anterior ÎNCERCAREA să studieze ei înșiși această materie, dar ceva nu le-a mers, au mers mai departe cu cel mai mare succes. Apoi s-a întors ajutorul unui tutore. a fost de mare ajutor, copilul a început să înțeleagă asta, ceea ce i-a scăpat înainte și apoi totul a mers bine.)

Și în sfârșit, din nou despre experiența mea personală. Am încercat în diferite moduri: am făcut planuri (de obicei chiar în primul an de studiu ca student extern) și am lăsat totul „să urmeze cursul”. Au încercat chiar și stimulente financiare. De exemplu, aloc o anumită sumă pentru studiu, care este suficientă pentru a plăti trei luni de cursuri cu profesori (când studiez după sistemul „consultație-test”). Daca copilul reuseste sa treaca totul in exact 3 luni, bine. Dacă nu are timp, îi „împrumut” suma lipsă, apoi va trebui să o returnez (copiii mei mai mari aveau surse de venit, lucrau în mod regulat cu jumătate de normă). Și dacă predă mai repede, primește banii rămași ca „premiu”. (Premiile au fost câștigate în acel an, dar ideea nu a prins. Nu am mai făcut asta. A fost doar un experiment care a fost interesant pentru toți participanții. Dar după ce am primit rezultatele, a încetat să mai fie interesant. Noi deja a înțeles cum funcționează.)

De obicei, copiii mei înșiși se gândeau când și cum vor studia. În fiecare an le puneam din ce în ce mai puține întrebări despre studiile mele. (Uneori, ei înșiși s-au întors la mine cu întrebări – i-am ajutat dacă vedeam că au într-adevăr nevoie de ajutorul meu. Dar nu am intervenit cu ceea ce puteau face ei înșiși.)

Inca un lucru. Mulți îmi spun: „Te simți bine, copiii tăi sunt atât de capabili, vor să învețe... Dar nu poți să-i forțezi pe ai noștri. Nu vor învăța dacă nu merg la școală.» În ceea ce privește copiii „capabili” — un punct discutabil. Am copii normali. Ei, ca toți ceilalți, au „capacitate” pentru ceva, și nu pentru ceva. Și învață acasă nu pentru că sunt „capabili”, ci pentru că nimic nu îi împiedică să fie interesați să învețe acasă.

Orice copil normal are poftă de cunoaștere (rețineți: din primii ani de viață se întreabă câte picioare are un crocodil, de ce nu zboară un struț, din ce gheață este făcută, unde zboară norii, pentru că exact asta este aș putea învăța din manualele școlare, dacă le-aș percepe pur și simplu ca „cărți”).

Dar când merge la școală, ei încep să omoare încet, dar sigur această poftă. În loc de cunoștințe, îi impun capacitatea de a număra numărul necesar de celule din marginea stângă a caietului. Etc. Mai departe mergem, devine mai rău. Da, și o echipă i-a impus din exterior. Da, și zidurile statului (și în general cred că nimic nu funcționează bine în zidurile statului, nici pentru a naște copii, nici pentru a fi tratat, nici pentru a studia, nici pentru a face niște afaceri, totuși, aceasta este o chestiune de gust și „nu există nicio ceartă în privința gusturilor”, așa cum se știe).

Totul este diferit acasă. Ceea ce pare plictisitor și neplăcut la școală pare interesant acasă. Amintiți-vă momentul în care un copil (chiar dacă este un elev de școală generală) ridică pentru prima dată un teanc de manuale noi. E interesat! Examinează copertele, răsfoiește manualele, „planând” peste niște poze… Și ce urmează? Și apoi încep sondajele, evaluările, temele, notațiile... Și nu-i trece prin cap să deschidă manualul pur și simplu pentru că este „interesant”...

Și dacă nu are nevoie să meargă la școală și să se miște într-un ritm care i-a fost impus, făcând sute de acțiuni inutile pe parcurs, atunci poți să te calmezi (după ce ai dormit, după ce ai luat micul dejun pe îndelete, să vorbești cu părinții tăi, să te joci cu o pisică). — completați cele care lipsesc) deschideți același manual la momentul potrivit și Cu INTERES să citiți ce scrie acolo. Și să știi că nimeni nu te va chema la consiliu cu o privire amenințătoare și te va acuza că nu-ți amintești totul. Și nu lovi servieta în cap. Și nu le va spune părinților tăi părerea lui despre abilitățile tale...

Adică la școală cunoștințele, dacă sunt asimilate, sunt CONTRARE sistemului de învățământ. Și acasă se digeră ușor și fără stres. Și dacă unui copil i se oferă posibilitatea de a nu merge la școală, atunci, desigur, la început se va odihni doar. Dormi, mănâncă, citește, ieși la plimbare, joacă... Atât cât ai nevoie pentru a „compensa” pagubele cauzate de școală. Dar mai devreme sau mai târziu va veni momentul în care va vrea să ia un manual și să citească...

Cum să comunici cu alți copii

Uşor. Un copil normal, pe lângă colegii de clasă, are de obicei multe alte cunoștințe: cei care locuiesc în casa alăturată, vin în vizită la părinții lor, află unde copilul a fost angajat într-o afacere interesantă... Dacă copilul dorește să comunice, va își găsește prieteni, indiferent dacă merge sau nu la școală. Și dacă nu vrea, atunci nu trebuie. Dimpotrivă, trebuie să ne bucurăm că nimeni nu-i impune comunicarea atunci când simte nevoia să se „retragă în sine”.

Copiii mei au avut perioade diferite: uneori puteau să stea acasă un an întreg și să comunice doar cu membrii familiei (deși familia noastră nu era întotdeauna mică) și să corespundă cu cunoștințele lor „virtuale”. Și uneori, „capul” s-au cufundat în comunicare. Dar, cel mai important, ei înșiși au ales când ar trebui să stea singuri și când „iese în public”.

Iar „oamenii” la care „au ieșit” au fost aleși și de copiii mei înșiși, nu a fost un „colectiv de colegi de clasă” format la întâmplare. Aceștia au fost întotdeauna oamenii cu care și-au dorit să iasă.

Unii oameni cred că copiii „acasă”, chiar dacă vor să comunice, pur și simplu nu pot și nu știu cum să o facă. Îngrijorare destul de ciudată. Până la urmă, un copil nu locuiește într-o celulă solitară, ci într-o familie în care, de la naștere, trebuie să comunice în fiecare zi. (Desigur, dacă oamenii din familia ta comunică între ei și nu trec în tăcere, neobservându-se unul pe celălalt.) Prin urmare, principalele „abilități de comunicare” se formează acasă și în niciun caz la școală.

Dar comunicarea acasă este de obicei mai completă decât la școală. Copilul se obișnuiește să discute liber orice subiect, să-și exprime gândurile, să se gândească la gândurile interlocutorului, să fie de acord cu ele sau să obiecteze, să aleagă argumente serioase într-o dispută... Acasă, el trebuie adesea să comunice cu cei mai în vârstă decât el. și „știi cum” să comunici mai bine, mai bine, mai deplin. Și copilul trebuie să „tragă în sus” la nivelul comunicării normale a adulților. Se obișnuiește să respecte interlocutorul și să construiască un dialog în funcție de situație...

Sunt de acord, există astfel de „colegi” care nu au nevoie de toate acestea. Care prin „comunicare” înțeleg altceva. Cine nu va conduce dialoguri și nu va respecta interlocutorul. Dar la urma urmei, nici copilul tău nu va dori să comunice cu astfel de oameni! Îi va alege pe alții, și anume pe cei de care el însuși va fi interesat.

Un alt lucru important este hărțuirea și atacurile adolescenților asupra celor care sunt cumva diferiți de ceilalți. Sau din cei care au apărut mai târziu decât alții în „colectiv”. De exemplu, dacă un copil se mută la o altă școală la vârsta de 14 ani, acesta se dovedește adesea a fi un test dificil pentru el.

Mărturisesc: copiii mei mai mari au efectuat astfel de „experimente”. A fost interesant pentru ei să încerce rolul de „nou venit”. Au început să meargă la școală și au urmărit cu interes comportamentul clasei. Unii colegi de clasă au încercat mereu să «ironizeze». Dar dacă „noul venit” nu este ofensat, nu este indignat, ci se distrează sincer ascultând „bătaia de joc”, acest lucru îi deranjează foarte mult. Ei nu înțeleg cum nu poți fi jignit de metaforele lor sofisticate? Cum să nu o iei în serios? Și foarte curând s-au săturat să „badojească” degeaba.

O altă parte a colegilor de clasă pune imediat stigmatul „nu al nostru”. Nu sunt îmbrăcat așa, nu poartă aceeași coafură, nu ascult muzică greșită, vorbesc despre lucruri greșite. Ei bine, copiii mei înșiși nu au căutat să fie printre „ai noștri”. Și, în cele din urmă, al treilea grup este cei care au devenit imediat interesați să vorbească cu acest ciudat „nou venit”. Acestea. tocmai faptul că „nu era ca toți ceilalți” a întors imediat cel de-al doilea grup de la el și a atras imediat un al treilea grup către el.

Iar printre aceste „treimi” se numărau tocmai cei cărora le lipsea comunicarea normală și care îl înconjura pe „ciudat” nou venit cu atenție, admirație și respect. Și apoi, când copiii mei au părăsit această clasă (au stat acolo timp de 3-4 luni - atâta timp cât au avut puterea să se trezească devreme în fiecare dimineață, cu stilul nostru de viață absolut „bufniță”), unii dintre acești colegi de clasă au rămas apropiați. prieteni. Mai mult, unii dintre ei chiar au părăsit școala după ei!

Și iată ce am concluzionat din aceste „experimente”. Pentru copiii mei a fost foarte UȘOR să construiască relații cu noua echipă. Nu au provocat stres și experiențe negative puternice. Ei au perceput „problemele” școlare ca pe un joc și în niciun caz ca „tragedii și dezastre”. Poate pentru că în timp ce colegii lor mergeau la școală și cheltuiau energie depășind dificultățile pe care le punea școala în fața (să se ridice devreme, să stea mult, subnutriți, suprasolicitați, se ceartă cu colegii și să le fie frică de profesori), copiii mei au crescut, ca florile. , liber și vesel. Și de aceea au devenit MAI FORTE.

Acum despre atitudinea celorlalți copii față de cei care nu merg la școală. De 12 ani am văzut lucruri diferite. De la râsul prost de proști mici („Ha ha ha! Nu merge la școală! E un prost!”) ​​la forme ciudate de invidie („Crezi că ești mai deștept decât noi dacă nu mergi la școală? au pariat pe bani!”) și la admirație sinceră („Noroc tu și părinții tăi! Mi-ar plăcea asta…”).

Cel mai adesea s-a întâmplat. Când unii cunoscuți ai copiilor mei au aflat că nu merg la școală, acest lucru a provocat o mare surpriză. Până la șoc. Au început întrebările, de ce, cum este posibil acest lucru, cine a venit cu el, cum se desfășoară studiile și așa mai departe. Mulți copii au venit acasă după aceea și le-au spus cu entuziasm părinților că — se pare !!! — POATE NU MERGI LA SCOALA!!! Și apoi — nimic bun. Părinții nu împărtășeau acest entuziasm. Părinții i-au explicat copilului că acest lucru „nu este pentru toată lumea”. Că unii părinți, în unele școli, pentru unii copii, pentru unii plătesc... Și nu sunt „unii”. Și lăsați copilul să uite pentru totdeauna. Pentru că în școala NOASTRA acest lucru nu este permis! Și punct.

Iar copilul a doua zi cu un oftat greu i-a spus fiului meu: „Esti bine, nu poti sa mergi la scoala, dar eu NU POT. Părinții mi-au spus că acest lucru nu este permis în școala noastră.”

Uneori (aparent, dacă copilul nu era mulțumit de un astfel de răspuns), au început să-i explice că este NORMAL, spre deosebire de cei care NU MERGE la școală. Aici erau două povești. Sau i s-a explicat ca prietenul lui (adica copilul meu care nu merge la scoala) este de fapt retardat mintal, asa ca NU POATE merge la scoala. Și nu „nu vreau” deloc, așa cum au încercat să-și imagineze aici. Și nu trebuie să-l invidiezi, ci dimpotrivă, ar trebui să te bucuri că „ești normal și poți să înveți la școală !!!” Sau părinții au fost „aduși” la cealaltă extremă și au spus că trebuie să ai o mulțime de bani pentru a-i permite copilului tău să nu meargă la școală, ci pur și simplu să „cumpără” note pentru el.

Și doar de câteva ori în toți acești ani, părinții au reacționat cu interes la o astfel de poveste. Mai întâi și-au chestionat copilul în detaliu, apoi pe al meu, apoi pe mine, apoi l-au luat și pe al lor de la școală. Spre bucuria acestuia din urmă. Așa că am mai mulți copii „salvați” de la școală pe contul meu.

Dar, în cele mai multe cazuri, cunoscuții copiilor mei au crezut pur și simplu că copiii mei au avut noroc cu părinții lor. Pentru că, în opinia lor, a nu merge la școală este foarte tare, dar niciun părinte „normal” nu i-ar permite acest lucru copilului său. Ei bine, părinții copiilor mei sunt „anormali” (în multe privințe), așa că au avut noroc. Și nu există nimic de încercat în acest mod de viață, pentru că acestea sunt vise de neatins.

Astfel, părinții au șansa de a realiza „visul de neatins” al copilului lor. Gandeste-te la asta.

Le place copiilor mei să nu meargă la școală

Răspunsul este fără echivoc: DA. Dacă ar fi altfel, ar merge doar la școală. Nu i-am lipsit niciodată de o astfel de oportunitate și în ultimii 12 ani au existat mai multe încercări de a face acest lucru. Ei înșiși erau interesați să compare mersul la școală și libertatea acasă. Fiecare astfel de încercare le-a dat niște senzații noi (nu cunoștințe! — nu au dobândit cunoștințe la școală!) și i-a ajutat să înțeleagă ceva important despre ei, despre ceilalți, despre viață... Adică, fără îndoială, a fost o experiență foarte utilă, dar de fiecare dată concluzia a fost aceeași: acasă e mai bine.

Cred că nu are sens să enumeram de ce sunt mai bine acasă. Și așa totul este deja clar, poți să faci ceea ce te interesează, tu decizi ce să faci și când, nimeni nu-ți impune nimic, nu trebuie să te trezești devreme și să te sufoci cu transportul în comun... Și așa mai departe si asa mai departe …

Fiica mea a descris experiența ei de a merge la școală astfel: „Imaginați-vă că vă este foarte sete. Și pentru a-ți potoli setea („setea” de cunoaștere), vii la oameni (în societate, la profesori, la școală) și le ceri să-ți potolească setea. Și apoi te leagă, smulg clisme de 5 litri și încep să-ți toarne un fel de lichid maro în cantități uriașe... Și ei spun că asta îți va potoli setea... ”Gu.e.vato, dar sincer.

Și încă o observație: o persoană care nu a petrecut 10 ani într-o familie de școală este vizibil diferită de ceilalți. Există ceva în el… Așa cum a spus un profesor despre copilul meu – „un sentiment patologic de libertate”.

Din anumite motive, pur și simplu nu pot să-mi iau rămas bun de la școală, după două numere ale listei de corespondență, am primit atât de multe scrisori încât nici nu am avut timp să le răspund. Aproape toate scrisorile conțineau întrebări despre educația la domiciliu și solicitări pentru mai multe informații despre acest subiect. (Fără a număra acele scrisori scurte în care pur și simplu am fost informat că „mi-am deschis ochii” unor părinți.)

Am fost surprins de o reacție atât de furtunoasă la ultimele 2 lansări. Se pare că abonații listei de corespondență au devenit inițial oameni care erau interesați de nașterile la domiciliu, dar aici subiectul este atât de departe de ei... Dar apoi m-am gândit că, probabil, totul este deja clar despre nașterile la domiciliu, dar nu pentru a trimite copii. la școală, dar puțini decid. Teritoriul necunoscutului.

(„… Am citit și am sărit bucuros: „Iată, aici, asta este real! Deci putem să o facem și noi!” Un sentiment comparabil cu o excursie la Moscova odată, la un seminar despre nașterea la domiciliu. Se pare că toate informațiile sunt cunoscute din cărți.Dar în orașul nostru nu este cu cine să vorbim despre nașterile la domiciliu și iată-le, mai multe familii care au născut acasă și soții Sarguna, care au luat în acea perioadă vreo 500 de nașteri și au născut trei. din patru copii acasa.ca totul va iesi exact conform planului, a meritat banii pe care i-am platit pentru seminar.Asa este si cu aceste numere de corespondenta.Suntem FOARTE inspirati!Va multumim pentru o descriere atat de detaliata si detaliata! »)

Prin urmare, am decis să „împing înapoi” subiectele planificate și să dedic un alt număr răspunsului la întrebările cititorilor. Și, în același timp, publică o scrisoare interesantă.

Scrisori de la cititori și răspunsuri la întrebări

Scriere: Când să folosiți Homeschooling

„... Loviți până în miez! Mulțumesc pentru REVELAȚIE, pentru familia noastră (și pentru mine personal) a fost o adevărată descoperire că acest lucru se poate face și că cineva deja o face. Îmi amintesc de anii de școală cu groază și dispreț. Nu-mi place să dau nume unei școli, mi-e teamă să-mi dau viitorilor copii să fie sfâșiați de acest monstru, nu vreau ca ei să sufere asemenea torturi… »

„...Articolul tău m-a șocat. Eu însumi am absolvit liceul acum 3 ani, dar amintirile sunt încă proaspete. Școala pentru mine este, în primul rând, lipsa de libertate, controlul profesorilor asupra copiilor, frica teribilă de a nu răspunde, de a țipa (s-a ajuns chiar la înjurături). Și până acum, pentru mine, un profesor uman este ceva din lumea asta, mi-e frică de ei. Recent, o prietenă care a lucrat ca profesor timp de 2 luni a spus că acum este un coșmar în școli - pe vremea ei, un băiat era atât de umilit de profesor, încât ea, o femeie adultă, a vrut să cadă prin pământ. Și ce s-a întâmplat cu copilul? Și sunt umiliți așa aproape în fiecare zi.

O altă poveste care i s-a întâmplat unui prieten îndepărtat al mamei mele — un băiat de 11 ani, care a auzit o conversație telefonică între mama sa și un profesor (a primit 2), a sărit pe fereastră (a supraviețuit). Încă nu am copii, dar mi-e foarte frică să-i trimit la școală. Chiar și în cele mai bune, până la urmă, „ruperea” „eu”-ului copilului din partea profesorilor este inevitabilă. În general, ați atins un subiect foarte interesant. Nu am auzit niciodată așa ceva…”

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Desigur, nu toată lumea are amintiri atât de sumbre despre școală. Dar însuși faptul că ele există (și nu numai pentru o persoană, care, poate, este „de vină” pentru incapacitatea sa de a se „ajusta”, ci și pentru mulți!) ne pune pe gânduri. Dacă școala pare un „monstru” unor copii, iar acești copii nu se așteaptă „bine și etern” de la profesori, ci doar umilință și țipete, atunci nu este acesta un motiv suficient de bun pentru a „salva” copiii noștri de la o astfel de situație. risc?

Cel puțin, nu vă grăbiți să spuneți „avem o școală bună” sau „vom găsi o școală bună”. Încercați să înțelegeți dacă copilul dumneavoastră are nevoie de școală și la această vârstă anume. Încercați să vă imaginați ce anume va face școala despre copilul dvs. și dacă doriți. Și cum exact va reacționa copilul tău la acest „remake” al personalității sale. (Și tu ai vrea să fii tratat așa cum sunt tratați copiii în școli?)

Cu toate acestea, aici nu există rețete generale, ca în orice afacere. Cu excepția „nu face rău”.

În unele situații, mersul la școală poate fi mai benefic decât a rămâne acasă, dacă școala îi oferă copilului ceva mai bun decât poate obține acasă. Cel mai simplu exemplu sunt părinții needucați care beau alcool și o casă în care nu există cărți și computere și unde nu vin oaspeți interesanți. Desigur, un copil poate obține mult mai mult la școală decât într-o astfel de „casă”. Dar cred că nu există astfel de familii printre cititorii listei de corespondență și nu pot fi.

Un alt exemplu sunt părinții care pleacă dimineața devreme la serviciu și se întorc seara târziu, obosiți și nebuni. Chiar dacă copilul este foarte interesat să comunice cu ei și cu oaspeții lor (să zicem, în weekend), îi va plăcea să stea acasă doar dacă nu este deloc prea sociabil și știe să se bucure de a fi singur. Dacă nu îi este suficient să comunice doar în weekend, dar vrea să comunice în fiecare zi, atunci, bineînțeles, la școală va putea satisface această nevoie.

Al treilea exemplu este că părinții sunt destul de capabili să-și acorde copilului mult timp, dar cercul intereselor lui este prea diferit de cercul de interese al părinților și al prietenilor lor. (Să presupunem că un copil crește într-o familie de muzicieni care este „obsedat” de programare și nu pot conecta trei cuvinte pe acest subiect.) Într-o astfel de situație, copilul poate găsi un cerc social potrivit pentru el însuși la școală.

Așa că repet: uneori a merge la școală este clar mai bine decât a sta acasă. Este „uneori”, nu „intotdeauna”. Înainte de a lua o decizie dacă acest copil al tău are nevoie de o școală, gândește-te la ceea ce îl interesează și unde își va putea realiza mai bine interesele: acasă sau la școală. Și este suficient de puternic pentru a se proteja de încălcările colegilor și profesorilor asupra libertății sale personale?

Scriere: manuale pentru clasele elementare

„Nu îmi este clar cum s-au logodit copiii tăi înșiși la vârsta de 7-9 ani. La urma urmei, le este încă greu la această vârstă cu manualele, unde sunt pictate sunete moi, dure etc. (cel mai dificil lucru este să înțelegi manualele unei verișoare, ea are 8 ani), este și greu să-ți dai seama de matematică, cum poate un copil să înțeleagă independent adunarea, împărțirea etc., chiar dacă citește deja bine, se pare că pentru mine că acest lucru este în general imposibil de făcut fără ajutorul unui adult «.

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Sunt complet de acord că puțini dintre copiii de la vârsta de 7 ani sunt interesați și înțeleg tot ce este scris în manualele școlare pentru clasele elementare. (Desigur, am văzut aceste manuale și am fost, de asemenea, surprins de cât de complicat și de confuz era totul, de parcă autorii și-ar fi propus obiectivul de a insufla copiilor și părinților că nimeni nu va înțelege asta de unul singur, așa că mergeți la școală și ascultă profesorul. ) Dar am tras o concluzie diferită de aceasta, dar un copil de 7 ani trebuie să înțeleagă toate acestea? Lasă-l să facă ceea ce îl interesează și ceea ce face bine.

Când am făcut «primii pași» în această direcție, adică tocmai am luat copilul de la școală și l-am transferat la «școală acasă», încă mi s-a părut că este necesar să mențin aspectul că copilul se mișcă «în paralel» cu semenii săi — la 7 ani a trecut teste pentru clasa 1, la 8 — pentru a doua, și așa Mai departe. Dar apoi (cu al treilea copil) mi-am dat seama că nimeni nu are nevoie de el.

Dacă un copil de 10 ani ia manuale pentru clasele 1, 2, 3, atunci este capabil să înțeleagă rapid și ușor tot ce este scris acolo. Și aproape fără intervenția adulților. (Despre asta mi-a spus și un profesor care susține de mai bine de 10 ani examene pentru elevii externi pentru școala elementară: copiii care încep să învețe la 9-10 ani trec prin toată școala elementară în câteva luni fără stres. Iar cei care incep sa studieze la 6 -7 ani se misca mult mai incet.. nu pentru ca sunt mai prosti!!!Doar ca nu sunt inca pregatiti sa «digere» astfel de volume de informatii si sa se oboseasca mai repede.) Asa este. merită să începi de la 7 ani pentru a termina școala elementară la 10, dacă este posibil să începi mai aproape de 10 și să o faci de câteva ori mai repede?

Adevărat, există o subtilitate aici. Dacă un copil sub 9-10 ani nu numai că nu a mers la școală, dar nu a făcut nimic (întins pe canapea și s-a uitat la televizor), desigur, este puțin probabil să poată parcurge rapid întregul program de școală elementară si usor. Dar dacă a învățat de mult să citească și să scrie (deși nu în modul în care predau în caiete), dacă a făcut lucruri interesante în toți acești ani (adică s-a dezvoltat și nu a stat pe loc), atunci programa școlară nu-i cauzează probleme.

Este deja obișnuit să rezolve „sarcinile” cu care s-a confruntat în alte domenii de activitate, iar stăpânirea curriculum-ului școlar devine pentru el doar „o altă sarcină”. Și poate face față cu ușurință, deoarece a dobândit „abilități de rezolvare a problemelor” în alte domenii.

Scriere: alegere și responsabilitate

„… Nu-mi vine să cred că copiii trec prin programa școlară fără ajutorul adulților. Și nu se pare că ai profesori acasă care lucrează constant cu copiii tăi. Deci le înveți singur?

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Nu, mă amestec rar în „procesul de învățare”. Doar daca copilul are o intrebare anume la care ii pot raspunde.

Eu merg pe alta cale. Încerc doar să le transmit minții ideea (începând din prima copilărie) că ei înșiși trebuie să facă o alegere și să depună eforturi pentru a realiza această alegere. (Aceasta este o abilitate de care mulți copii le lipsește foarte mult.) Făcând asta, le las copiilor DREPTUL de a face alegeri care nu le cred corecte. Le las dreptul de a face propriile greșeli.

Și dacă ei înșiși decid că TREBUIE să studieze programa școlară, atunci acesta este deja un succes de 90%. Pentru că în acest caz nu învață „pentru părinți”, nu „pentru profesor” și nu „pentru evaluare”, ci pentru ei înșiși. Și mi se pare că cunoștințele dobândite în ACEST mod sunt de cea mai bună calitate. Chiar dacă sunt mai mici.

Și văd sarcina „educației” tocmai în aceasta - să-l învețe pe copil să înțeleagă de ce are nevoie. Lui, nu rudelor lui. Îmi doresc ca copiii mei să învețe nu pentru că „toată lumea învață” sau pentru că „trebuie să fie”, ci pentru că au nevoie de ei înșiși. Daca este nevoie.

Adevărat, aici, ca și în altă parte, nu există „rețete” universale. Sunt deja pe acest drum cu cel de-al treilea copil și de fiecare dată dau peste noi obstacole. Toți copiii mei au o cu totul altă atitudine față de școală și viață. Și fiecare are nevoie de o abordare specială, complet nouă, complet diferită de ceea ce am reușit deja să vin înainte. (Fiecare copil este o nouă aventură cu un rezultat imprevizibil.)

Scrisoarea: motivația de studiu

„…Deși, problema motivării copiilor să studieze a rămas relevantă pentru mine. Ei bine, de ce au nevoie? Cum te-ai motivat? Ai spus că nu poți obține nimic în viață fără educație? Sau erau interesați de fiecare subiect nou, iar pe acest interes a fost depășit întregul subiect?

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Nu am o abordare „sistemică”. Mai degrabă, vorbește doar despre viață. Copiii, de exemplu, își imaginează destul de clar în ce constă munca mea - dacă este posibil, răspund la toate întrebările copiilor în detaliu. (Ei bine, de exemplu, fiica mea de 4 ani stă în poala mea când editez textul și dă clic pe foarfece când selectez o piesă inutilă - din punctul ei de vedere, ea „lucrează” cu mine și de-a lungul felul în care îi spun în detaliu ce facem și de ce. S-ar putea să „pierd” 10-15 minute în acest sens, dar voi vorbi din nou cu copilul.)

Și copiii înțeleg că o astfel de muncă este de obicei făcută de oameni care au primit anumite cunoștințe și știu să facă ceva care a avut nevoie de un studiu special. Și ei au cumva firesc ideea că trebuie mai întâi să înveți, pentru ca mai târziu să poți face în viață ceea ce îți place și te interesează.

Și ceea ce îi interesează exact este ceea ce caută ei înșiși. Nu sunt înclinat să mă amestec în acest proces. Dacă nu restricționați accesul la informații, copilul va găsi ceea ce are nevoie. Și când interesul s-a format deja, bineînțeles că voi fi bucuros să țin conversațiile pe aceste subiecte, atâta timp cât voi putea. De la un moment dat, copilul mă „depășește” în ceea ce îl interesează, iar atunci rămân doar un ascultător interesat.

Am observat că de la 10-11 ani, copiii mei devin de obicei o „sursă de informație” pentru mine, ei deja îmi pot spune o mulțime de lucruri de care nu am auzit niciodată. Și nu mă deranjează deloc faptul că fiecare dintre ei are propria „sferă de interes”, care nu include majoritatea „disciplinelor școlare”.

Scrisoare: ce se întâmplă dacă nu vor să studieze?

„... Și ce ai făcut în cazul unui „odihnă” rău intenționat de mai multe zile a unui copil de la școală?”

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

În nici un caz. Acum este deja octombrie, iar fiul meu (ca un «elev de clasa a cincea») încă nu-și amintește că este timpul să învețe. Când își va aduce aminte, vom vorbi despre acest subiect. Copiii mai mari își aminteau de obicei undeva până în februarie, iar până în aprilie au început să învețe. (Nu cred că trebuie să studiezi în fiecare zi. În restul timpului ei nu scuipă în tavan, dar fac și ceva, adică „creierul” mai funcționează.)

Scrisoarea: ai nevoie de control

„... Și cum erau ei acasă ziua? Sub supravegherea ta, sau a fost o dădacă, o bunica... Sau ai fost singur acasă din clasa I?

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Mi-am dat seama că nu mai vreau să merg la muncă când mi s-a născut al doilea copil. Și de mulți ani lucrez doar de acasă. Așa că foarte rar copiii erau lăsați singuri acasă. (Doar atunci când ei înșiși vor să-și satisfacă nevoia de singurătate, pe care o are fiecare persoană. Prin urmare, atunci când întreaga familie se duce undeva, unul dintre copii poate spune bine că vrea să stea singur acasă și nimeni nu va fi surprins. )

Dar nici „supraveghere” (în sensul de „control”) nu am avut: eu mă duc de treaba mea, ei le fac pe ale lor. Și dacă este nevoie de a comunica — acest lucru se poate face aproape în orice moment. (Dacă fac ceva urgent sau important, îi spun copilului meu exact când voi lua o pauză de la serviciu. Adesea, la acest moment, copilul are timp să facă ceai și mă așteaptă în bucătărie. pentru comunicare.)

Dacă copilul chiar are nevoie de ajutorul meu și nu sunt ocupat cu munca urgentă, bineînțeles, pot să-mi las treburile deoparte și să ajut.

Probabil, dacă aș merge toată ziua la muncă, copiii mei ar studia altfel. Poate ar fi mai dispuși să meargă la școală (cel puțin în primii ani de studiu). Sau poate, dimpotrivă, ar fi bucuroși să-și simtă independența și independența deplină și ar sta cu plăcere acasă singuri.

Dar nu am această experiență și nu cred că o voi avea vreodată. Îmi place să fiu acasă atât de mult încât nu cred că voi alege vreodată un alt mod de viață.

Scrisoare: ce dacă îți place profesorul?

„... Sunt surprins că, în tot timpul în care copiii dumneavoastră au studiat, ei nu au întâlnit măcar un profesor interesant în școli. Chiar nu doreau să studieze mai profund nici una dintre materii (nu doar să stăpânească minimul școlar)? La multe materii, manualele școlare sunt destul de sărace (plictisitoare, prost scrise, pur și simplu învechite sau neinteresante). Un profesor bun găsește o varietate de materiale pentru lecție din surse diferite, iar astfel de lecții sunt foarte interesante, nu au dorința de a discuta cu un prieten, de a citi o carte, de a face teme de algebră etc. Un profesor mediocru te face să iei note din manual și repovesti aproape de text. Sunt singurul care este atât de norocos cu profesorii? Mi-a plăcut să merg la școală. Mi-au plăcut majoritatea profesorilor mei. Am făcut drumeții, am vorbit pe o varietate de subiecte, am discutat cărți. Probabil că aș pierde multe dacă aș sta acasă și aș stăpâni manuale... »

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Pe scurt, toate aceste oportunități despre care scrieți sunt disponibile nu numai celor care merg la școală. Dar voi încerca să răspund la toate în ordine.

Dacă un copil este interesat de o anumită materie care nu poate fi studiată acasă, puteți merge la școală numai pentru aceste lecții și puteți lua orice altceva ca student extern. Și dacă nu este interesat de chimie și fizică, poți trece examenul fără experimente. Educația la domiciliu vă permite să nu pierdeți timpul cu ceea ce copilul nu este interesat.

Cât despre profesori interesanți, desigur, au existat așa ceva. Dar este acesta un motiv bun pentru a merge la școală? Acasă, printre invitați, au fost oameni nu mai puțin interesanți cu care s-a putut comunica unul la unul, și nu în mulțime, pe aceleași subiecte. Dar comunicarea personală este mult mai interesantă decât să stai într-o clasă printre o mulțime de studenți.

În ceea ce privește studiul aprofundat al subiectelor individuale — este necesar să se facă acest lucru la școală? Există multe cărți și alte surse de informații pentru acest lucru. În plus, la școală există „cadre” stabilite de program, dar nu există cadre pentru studiu independent. (De exemplu, la vârsta de 14 ani, fiul meu era deja destul de fluent în engleză și a trecut testele școlare „din mers”, nici măcar nu știa dinainte ce vor întreba acolo. Ei bine, de ce ar avea nevoie de engleză la școală, chiar și cu un profesor bun?)

Scrieți că un profesor bun, pe lângă manuale, folosește o varietate de materiale, dar un copil curios găsește și o varietate de materiale dacă este interesat de acest subiect. Cărți, enciclopedii, internet - orice.

Despre campanii și conversații pe subiecte abstracte. Deci copiii mei nu au stat singuri acasă. Au făcut la fel! Numai că nu cu „colegii de clasă”, ci cu prietenii (care, totuși, erau mai în vârstă și deci și mai interesanți). Apropo, a fost posibil să faci drumeții cu colegii de studenți nu numai în timpul vacanțelor școlare, ci în orice moment al anului și pentru orice număr de zile.

Fiica mea, de exemplu, are până la 4 companii „de drumeții” (a fost dusă în astfel de excursii de la vârsta de 12 ani) — alpiniști, speologi, caiaci și cei cărora le place să trăiască în pădure mult timp. Și între excursii, ei ne vizitează des acasă, iar ceilalți copii ai mei îi cunosc și pot merge într-o excursie cu sora lor. Dacă vor.

Scrisoare: găsiți o școală bună

„… Nu ai încercat să găsești o școală bună cu profesori buni? Nu există ceva interesant în toate școlile pe care le-ați încercat, care să merite învățat?

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Copiii mei au încercat ei înșiși când au vrut. De exemplu, în ultimii 2 ani de școală, fiica mea a studiat la o anumită școală specială, unde a fost foarte greu să intre (a găsit ea însăși această școală, și-a promovat perfect examenele și a studiat acolo timp de 2 ani în regim „zilnic”). .

Ea a vrut doar să încerce ce este medicina, iar la această școală au făcut un stagiu într-un spital, iar împreună cu certificatul a primit diploma de infirmieră. Ea nu a văzut o altă modalitate de a explora „partea inferioară a medicinei”, așa că a făcut o astfel de alegere. (Nu sunt mulțumit de această alegere, dar nu aș priva-o niciodată de dreptul de a face propria alegere, de a lua o decizie și de a-și atinge scopul. Cred că acesta este principalul lucru pe care eu, ca părinte, ar fi trebuit să-l învăț. a ei.)

Scrisoare: de ce ar trebui un copil să câștige bani în plus?

„… Ați menționat că copiii voștri lucrau cu jumătate de normă și aveau niște surse de venit în acele luni în care nu mergeau la școală. Dar de ce este necesar acest lucru? În plus, nu înțeleg deloc cum poate un copil să câștige bani în plus, dacă chiar și adulților le este greu să găsească de lucru? Nu au descărcat vagoanele, sper?

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

Nu, nu s-au gândit la vagoane. Totul a început cu faptul că eu însumi i-am oferit fiului meu cel mare (care avea atunci 11 ani) să lucreze puțin pentru mine. Uneori aveam nevoie de o mașină de scris pentru a scrie în diferite limbi, inclusiv finlandeză. Și fiul meu a făcut-o foarte repede și de înaltă calitate - și a făcut-o pentru aceeași taxă stabilită pentru tipiştii „străini”. Apoi a început treptat să traducă documente simple (desigur, apoi munca lui a fost atent verificată, dar ca „ucenic” mi se potrivea perfect) și chiar a lucrat pentru mine ca curier de la vârsta de 12 ani.

Apoi, când fiul meu a crescut și a început să trăiască separat, a fost „înlocuit” de fiica mea cea mare, care a lucrat și pentru mine ca dactilograf și curier. Ea a scris, de asemenea, recenzii pentru reviste cu soțul meu - au avut o împărțire clară a responsabilităților în pregătirea acestor materiale și a primit o anumită cotă din onorariu. Lunar.

De ce este nevoie de asta? Mi se pare că își dau seama de locul lor în lumea materială. Mulți copii au o idee foarte vagă despre ce sunt banii și de unde provin. (Cunosc „copii” destul de adulți (peste 20 de ani) care sunt capabili să-și facă mama să se vadă pentru că nu le-a cumpărat un pulover sau un monitor nou.)

Dacă un copil a încercat să facă ceva pentru bani, atunci el are o idee mai clară că orice bani este asociat cu eforturile altcuiva. Și există o înțelegere a responsabilității pe care ți-o asumi prin asumarea unui fel de muncă.

În plus, copilul pur și simplu primește experiență de viață utilă, învață să cheltuiască banii pe care îi câștigă în cel mai bun mod. La urma urmei, nu toată lumea știe cum să facă asta, dar nu preda asta la școală.

Și încă un „efect secundar” util - munca, destul de ciudat, stimulează dorința de cunoaștere. După ce a încercat să câștige bani, copilul începe să înțeleagă că suma de bani depinde de ceea ce poate face. Poți să fii curier, să faci comisioane și să primești puțin, sau poți să scrii un articol și să obții aceeași sumă de bani în mult mai puțin timp. Și poți să înveți altceva și să câștigi și mai mult. Începe să se gândească la ceea ce își dorește cu adevărat de la viață. Și încercând să găsească cea mai bună cale de a atinge acest obiectiv. Adesea, cel mai bun mod este să studiezi! Așa că am abordat răspunsul la întrebarea de a stimula învățarea dintr-un unghi diferit.

Și acum — scrisoarea interesantă promisă.

Scriere: Experiența educației la domiciliu

Vyacheslav din Kiev:

Aș dori să împărtășesc câteva dintre experiențele mele (în mare parte pozitive, „deși nu fără pierderi”) și gândurile mele despre „nu merg la școală”.

Experiența mea este a mea, și nu experiența copiilor mei - eu am fost cel care nu am mers la școală, sau mai bine zis, aproape că nu am mers. S-a dovedit așa „de la sine”: tatăl meu a plecat să lucreze într-un sat îndepărtat, din mai multe motive destul de evidente, nu avea niciun rost să se transfere la școala locală (care era, în plus, la aproximativ șapte kilometri distanță). Pe de altă parte, a fost într-o oarecare măsură o alegere conștientă: mama a rămas la Moscova și, în principiu, nu puteam să merg nicăieri. Am trăit la fel aici și colo. În general, am rămas nominalizat la o școală din Moscova și am studiat stând într-o colibă ​​din sat la patru sute de kilometri de acest oraș erou.

Apropo: asta a fost înainte de 1992 și atunci nu a existat nicio bază legislativă, dar este întotdeauna posibil să fiu de acord, formal am continuat să studiez la vreo clasă. Bineînțeles, poziția directorului este importantă (și el, un liberal „perestroika”, părea să fie pur și simplu interesat de cazul meu). Dar nu-mi amintesc deloc că au existat obstacole din partea profesorilor (deși, desigur, au existat surprize și neînțelegeri).

Inițial, a fost un impuls din partea părinților și, pentru prima dată, mama s-a dus și a fost de acord cu directorul, dar apoi, înainte de următoarele cursuri, a mers, a negociat, a luat manuale etc deja eu. Politica parentală a fost inconsecventă, apoi am fost nevoită să fac toate exercițiile din manuale de algebră și alte geometrii la rând, apoi luni de zile au uitat că eram „ca și studiem” în general. Destul de repede, mi-am dat seama că e ridicol să treci un AN prin erezia asta și ori pun mai multe puncte (din plictiseală), ori studiez mai repede.

După ce am promovat primăvara examenele pentru o clasă, am luat manuale pentru următoarea pentru vară, iar toamna am fost transferat (după o procedură destul de ușoară) prin clasă; Am urmat trei cursuri anul viitor. Apoi a devenit mai dificil, iar ultima clasă am studiat-o deja „normal” la școală (ne-am întors la Moscova), deși este și relativ, mergeam la școală două-trei zile pe săptămână, pentru că erau alte lucruri, lucram o parte - timp, am făcut sport mult etc.

Am părăsit școala la 14 ani. Am 24 de ani astăzi și pot, poate, dintr-o dată, să fie interesant pentru cineva, să zicem, dacă cineva ia în considerare „plusurile” și „contra” unui astfel de sistem? — încercați să determinați ce mi-a dat această experiență, de ce m-a lipsit și care sunt capcanele într-un astfel de caz.

solide:

• Am scăpat de atmosfera de cazarmă a școlii. Îmi stă părul pe cap când soția mea (care a absolvit școala în mod obișnuit și a câștigat o medalie de aur) îmi povestește despre experiența ei școlară, pur și simplu îmi este necunoscută și sunt incredibil de bucuroasă de asta. Nu sunt familiarizat cu toate aceste idioții cu celule de la marginea paginii, «viața echipei», etc.
• Mi-aș putea gestiona timpul și să fac ceea ce îmi doream. Îmi doream o mulțime de lucruri, deși niciuna dintre subiectele în care m-am implicat atunci cu entuziasm și mult, de exemplu, desenul, nu mi-a fost niciodată de folos, iar aceasta nu a devenit profesia mea etc. Nu exagerați capacitatea de a un copil de 11-12 ani să-și aleagă viitoarea meserie. Cel mult, am reușit să formulez ceea ce nu aș face niciodată, ceea ce este deja bine - nu am depus mult efort pe toate aceste algebre și alte geometrii... (Soția mea, de exemplu, spune ce nu a putut face și că a fost nevoită să renunțe în ultimele clase ale școlii, pentru că nu am avut timp să-mi fac temele! Nu am avut o astfel de problemă, am dedicat doar suficient timp programului școlar ca să trec și să uit, Mi-am citit cu calm dosarele revistelor „Tehnologie-Tineret” și „Știință și religie” de mai multe decenii, alergând pantofi de fond, șlefuind pietrele în pulbere (pentru vopseaua naturală folosită în pictura icoanelor) și multe altele.)
• Am reușit să termin școala devreme și să am un avans, de exemplu, în fața unei „datorii onorabile” care se profilează în mine (ca la orice bărbat sănătos) la orizont. Am intrat imediat în institut și am plecat... Am absolvit-o la 19 ani, am intrat la liceu...
• Se spune că dacă nu înveți la școală, atunci va fi greu la institut, dacă, bineînțeles, nu mergi la unul. Prostii. La institut, deja (și cu cât mai departe — cu atât mai mult) nu celulele de la marginea paginii sunt importante, ci capacitatea de a lucra independent, ceea ce se realizează exact (sună ciudat cumva, dar este adevărat) prin experiența muncii independente, pe care am avut-o . Mi-a fost mult mai ușor decât pentru mulți colegi de clasă, indiferent de câți ani erau mai mari decât mine, să urmez calea muncii științifice, nu aveam nevoie de tutela de la supraveghetor etc. De fapt, acum sunt angajat în muncă științifică. , și destul de succes.
• Desigur, nu am un certificat „Pyaterochny”. Și este puțin probabil că aș fi primit o medalie de aur complet pe cont propriu, fără tutori etc., chiar dacă mi-aș fi propus o asemenea sarcină. Dar merită ea? Este pentru cineva ca. Pentru mine, cu siguranță nu merită.
• Totuși, există lucruri care pot fi utile în viață, dar pe care un copil nu le poate învăța singur (este clar că există băieți cu abilități diferite pentru diferite materii etc., dar vorbesc doar despre experiența mea...) . Limbi, de exemplu. Din încercările mele de a răsfoi independent manualele în engleză și germană în anii de școală, nu am îndurat absolut nimic. Mai târziu a trebuit să compensez acest lucru cu mare efort, iar până acum limbi străine​​​(și este vital pentru mine să le cunosc datorită specificului activității mele!) Am un punct slab. Nu spun că poți învăța o limbă la școală, doar că dacă există măcar un fel de profesor, atunci învățarea unei limbi este mult mai ușoară, iar învățarea ei, cel puțin teoretic, este realistă.
• Da, personal am avut probleme cu comunicarea. Este clar că acesta este specificul cazului meu, nu aveam cu cine să comunic în curte, în cercuri etc. Dar când m-am întors la școală, au fost probleme. Nu o să spun că mi-a fost dureros, deși este neplăcut, desigur, dar înainte de institut pur și simplu nu prea comunicam cu nimeni. Dar o să clarific: vorbim de colegi. Pe de altă parte, mi-a fost foarte ușor să comunic cu „adulții”, iar mai târziu cu profesorii și „șefii” în general, în fața cărora se aflau mulți băieți, cum să spun, ei bine, de același statut ca mine. timid. Îmi este greu să spun ce s-a întâmplat până la urmă în minus sau plus. Mai degrabă, un plus, dar perioada de lipsă de comunicare cu colegii de clasă și colegii în general nu a fost extrem de plăcută.

Acestea sunt rezultatele experienței.

Răspunsul Xeniei

Ksenia:

„Am părăsit școala la 14 ani.” Acesta este punctul care mă interesează cel mai mult. Copiii mei nu au vrut să sară peste cursuri, doar au trecut de programul clasei următoare la sfârșitul anului școlar, iar apoi timp de 9-10 luni (din iunie până în aprilie) nu și-au mai amintit deloc de școală.

I-am întrebat pe prietenii mei, ai căror copii au intrat devreme la universități – cum s-au simțit acolo? Printre persoanele în vârstă, cu o anumită responsabilitate pentru ei înșiși (care la școală, parcă, este atribuită profesorilor)? Mi-au spus că nu au suferit niciun disconfort. Este și mai ușor pentru un adolescent să comunice cu adulții (cu cei care au 17-19 ani sau mai mult) decât cu semenii. Pentru că printre semeni există ceva de genul „competiție”, care se transformă adesea într-o dorință de a „coborî” pe alții pentru a se „înălța”. Adulții nu mai au. Mai mult, ei nu au nicio dorință să „screditeze” un adolescent”, care este cu câțiva ani mai tânăr, el nu este deloc „concurentul” lor. Ne poți spune mai multe despre relația ta cu colegii tăi de clasă?

Răspunsul lui Viaceslav

Viaceslav:

Relațiile au fost foarte bune. De fapt, de la școală nu am păstrat nicio cunoștință și chiar relații de prietenie; Încă țin legătura cu mulți dintre colegii mei de clasă (al cincilea an după ce am absolvit). Nu a existat niciodată nicio atitudine negativă din partea lor, sau aroganță sau orice altceva. Aparent, oamenii sunt „adulți”, și, după cum ați observat, nu m-au perceput ca pe un concurent... Abia acum i-am perceput ca pe concurenți.

A trebuit să-mi demonstrez că nu sunt „mic”. Deci unele probleme psihologice – ei bine, nu chiar probleme… dar a existat un anumit disconfort. Și apoi — ei bine, la institut sunt fete, sunt atât de „adulte” și toate astea, dar eu? Pare a fi inteligent și mă ridic de douăzeci de ori și alerg în fiecare dimineață, dar nu trezesc interes pentru ei...

Totuși, au fost lucruri în care s-a simțit diferența de vârstă. Nu am avut, cum să spun, o anumită experiență în domeniul diverselor „prostii” pe care să le culezi de la colegii de la școală (desigur, în ultimul an când am „cumva studiat”, am apucat activ aceste prostii , dar diferența dintre „fondul” vieții și boboci, desigur, simțită).

Vă puteți imagina cum era percepută în adolescență. Dar un astfel de „disconfort” (mai degrabă condiționat; am încercat doar să-mi amintesc dacă există ceva în care s-a simțit diferența de vârstă) a fost la universitate abia de la început, în primul an.

Postfaţă

Sper că am răspuns deja la principalele întrebări ale cititorilor. Diverse sarcini mici care apar pe parcurs (unde să găsiți o școală potrivită pentru un elev extern, unde să susțineți testele pentru clasele elementare, cum să ajutați copilul să se „implica” în școala acasă etc.) vor fi rezolvate singure după acceptați decizia finală. Principalul lucru este să faci o alegere și să urmezi cu calm obiectivul. Atât tu, cât și copiii tăi. Vă doresc mult succes pe această cale.