Studiul nu trebuie să fie prea ușor sau prea dificil: în ambele cazuri, nu vom putea dobândi cunoștințe noi. De ce se întâmplă asta?
Cât de des obținem ceea ce ne dorim? Probabil că sunt norocoși care practic nu cunosc eșecurile, dar aceștia sunt clar o minoritate. Majoritatea oamenilor se confruntă cu diferite tipuri de dificultăți în fiecare zi. Reprezentanții magazinelor sunt refuzați de clienți, articolele jurnaliștilor sunt trimise înapoi pentru revizuire, actorilor și modelelor li se arată ușa în timpul castingului.
Știm că numai cei care nu fac nimic nu greșesc, iar greșelile noastre fac parte integrantă din orice muncă sau studiu. Nefiind realizat ceea ce ne dorim, primim în continuare confirmarea că suntem activi, încercăm, facem ceva pentru a schimba situația și a ne atinge obiectivele.
Mergem la realizări, bazându-ne nu numai pe talent, ci și pe capacitatea de a munci din greu. Și totuși, victoriile pe această cale sunt aproape întotdeauna însoțite de înfrângeri. Nicio persoană din lume nu s-a trezit ca un virtuoz, care nu a ținut niciodată o vioară în mâini. Niciunul dintre noi nu a devenit un atlet de succes, pentru prima dată aruncând mingea în ring. Dar cum afectează obiectivele noastre ratate, problemele nerezolvate și teoremele neînțelese prima dată modul în care învățăm lucruri noi?
15% pentru un student excelent
Știința consideră eșecul nu numai inevitabil, ci și dezirabil. Robert Wilson, Ph.D., un om de știință cognitiv, și colegii săi de la universitățile Princeton, Los Angeles, California și Brown au descoperit că învățăm cel mai bine atunci când putem rezolva corect doar 85% din sarcini. Cu alte cuvinte, acest proces merge cel mai rapid atunci când greșim în 15% din cazuri.
În experiment, Wilson și colegii săi au încercat să înțeleagă cât de repede stăpânesc computerele sarcini simple. Mașinile au împărțit numerele par și impare, au determinat care erau mai mari și care erau mai mici. Oamenii de știință stabilesc diferite setări de dificultate pentru a rezolva aceste probleme. Așa că s-a dovedit că mașina învață lucruri noi mai repede dacă rezolvă sarcinile corect doar 85% din timp.
Cercetătorii au studiat rezultatele experimentelor anterioare privind învățarea diferitelor abilități la care au participat animalele, iar modelul a fost confirmat.
Plictisitul este dușmanul binelui
De ce se întâmplă acest lucru și cum putem atinge „temperatura” optimă pentru învățare? „Problemele pe care le rezolvați pot fi ușoare, dificile sau medii. Dacă vă dau exemple cu adevărat simple, rezultatul dvs. va fi 100% corect. În acest caz, nu vei avea nimic de învățat. Dacă exemplele sunt grele, vei rezolva jumătate din ele și tot vei ajunge să înveți nimic nou. Dar dacă îți dau probleme de dificultate medie, vei fi în punctul care îți va oferi cele mai utile informații”, explică Wilson.
Interesant este că concluziile oamenilor de știință americani au multe în comun cu conceptul de flux propus de psihologul Mihaly Csikszentmihalyi, cercetător al fericirii și al creativității. Starea de flux este sentimentul de a fi pe deplin implicat în ceea ce facem în prezent. Fiind în flux, nu simțim curgerea timpului și chiar foamea. Conform teoriei lui Csikszentmihalyi, suntem cei mai fericiți când ne aflăm în această stare. Și este, de asemenea, posibil să intri „în flux” în timpul studiilor, cu anumite condiții.
În cartea «În căutarea fluxului. Psihologia implicării în viața de zi cu zi” Csikszentmihalyi scrie că „cel mai adesea oamenii intră în flux, încercând să facă față unei sarcini care necesită efort maxim. În același timp, se creează situația optimă dacă se realizează echilibrul corect între domeniul de activitate și capacitatea unei persoane de a îndeplini sarcina. Adică, sarcina nu ar trebui să fie prea ușoară sau prea dificilă pentru noi. La urma urmei, „dacă o provocare este prea dificilă pentru o persoană, se simte abătut, supărat, îngrijorat. Dacă sarcinile sunt prea simple, dimpotrivă, se relaxează și începe să se plictisească.
Robert Wilson explică că rezultatele studiului echipei sale nu înseamnă deloc că ar trebui să urmărim „patru” și să ne reducem în mod deliberat rezultatul. Dar amintiți-vă că sarcinile care sunt prea simple sau prea dificile pot reduce calitatea învățării, sau chiar o anulează complet, încă merită. Cu toate acestea, acum putem spune cu mândrie că ei învață cu adevărat din greșeli - și mai repede și chiar cu plăcere.