Cum afectează anii de școală viața de adult? Psihologul reflectă asupra a ceea ce din experiența adolescenței ne ajută să ne dezvoltăm abilitățile de conducere.
Îi cer adesea clienților mei să vorbească despre anii lor de școală. Aceste amintiri ajută să înveți multe despre interlocutor într-un timp scurt. La urma urmei, modul nostru de a percepe lumea și de a acționa se formează la vârsta de 7-16 ani. Ce parte din experiențele noastre adolescentine ne influențează cel mai puternic caracterul? Cum se dezvoltă calitățile de conducere? Să ne uităm la câteva aspecte importante care afectează dezvoltarea lor:
Calatorii
Pofta de experiențe noi se dezvoltă activ la un copil sub 15 ani. Dacă până la această vârstă nu există niciun interes pentru a învăța lucruri noi, atunci în viitor o persoană va rămâne necurioasă, conservatoare, cu mintea îngustă.
Părinții dezvoltă curiozitatea în copil. Dar și experiența școlară este de mare importanță: excursii, drumeții, vizite la muzee, teatre. Pentru mulți dintre noi, toate acestea s-au dovedit a fi foarte importante. Cu cât o persoană a avut impresii mai vii în timpul anilor de școală, cu atât orizonturile sale sunt mai largi și percepția este mai flexibilă. Aceasta înseamnă că îi este mai ușor să ia decizii non-standard. Această calitate este apreciată în liderii moderni.
Munca sociala
Mulți, când vorbesc despre anii lor de școală, își subliniază meritele sociale: „Am fost conducătorul”, „Am fost un pionier activ”, „Am fost președintele echipei”. Ei cred că serviciul activ în comunitate este un semn al ambiției și calităților de lider. Dar această credință nu este întotdeauna adevărată.
Conducerea reală este mai puternică în mediile informale, în afara sistemului școlar. Un adevărat lider este cel care aduce semenii împreună în ocazii informale, fie că este vorba despre fapte utile sau farse.
Dar șeful este cel mai adesea numit de profesori, concentrându-se pe cei mai gestionați. Dacă copiii participă la alegeri, atunci criteriul lor este simplu: să decidem pe cine este cel mai ușor de vina. Desigur, există și excepții aici.
sportiv
Majoritatea oamenilor cu funcții de conducere au fost serios implicați în sport în timpul anilor de școală. Se pare că practicarea sportului în copilărie este aproape un atribut obligatoriu al succesului viitor. Nu e de mirare: sportul îi învață pe copil disciplină, rezistență, capacitatea de a îndura, de „a lua un pumn”, de a concura, de a coopera.
În plus, practicarea sportului îl face pe elev să-și planifice timpul, să fie constant în formă, combinând studiul, temele, comunicarea cu prietenii și antrenamentul.
Știu asta din propria mea experiență. Îmi amintesc cum, imediat după lecții, flămând, spumănat, m-am repezit la școala de muzică. Și apoi, înghițind un măr din mers, s-a grăbit spre celălalt capăt al Moscovei către secția de tir cu arcul. Când am ajuns acasă, mi-am făcut temele. Și așa de trei ori pe săptămână. De cativa ani. Și la urma urmei, totul a fost la timp și nu s-a plâns. Citeam cărți în metrou și mă plimbam cu prietenele în curte. În general, am fost fericit.
Relațiile cu profesorii
Autoritatea profesorului este importantă pentru fiecare copil. Aceasta este a doua cifră ca importanță după părinți. Modul în care un copil își construiește o relație cu un profesor spune multe despre capacitatea lui de a se supune autorității și de a-și apăra propria părere.
Un echilibru rezonabil al acestor abilități în viitor ajută o persoană să devină un angajat întreprinzător, de încredere, cu principii și hotărât.
Astfel de oameni sunt capabili nu numai să fie de acord cu conducerea, ci și să se certe cu ea atunci când interesele cazului o impun.
Unul dintre clienții mei a spus că la gimnaziu îi era frică să-și exprime orice părere care nu coincide cu cea a profesorului și a preferat să ia o poziție de „compromis”. Într-o zi a mers în camera profesorului pentru o revistă de clasă. Suna clopoțelul, lecțiile erau deja în curs, profesorul de chimie stătea singur în camera profesorului și plângea. Această scenă întâmplătoare l-a șocat. Și-a dat seama că „chimistul” strict este aceeași persoană obișnuită, care suferă, plânge și uneori chiar neajutorat.
Acest caz s-a dovedit a fi decisiv: de atunci, tânărului a încetat să-i fie frică să se certe cu bătrânii săi. Când o altă persoană importantă l-a inspirat cu uimire, și-a amintit imediat de „chimistul” care plângea și a intrat cu îndrăzneală în orice negocieri dificile. Nicio autoritate nu mai era de nezdruncinat pentru el.
Rebeliune împotriva adulților
Rebeliunea adolescenților împotriva „seniorului” este o etapă naturală a creșterii. După așa-numita „simbioză pozitivă”, când copilul „aparține” părinților, le ascultă părerea și urmează sfaturile, adolescentul intră în perioada „simbiozei negative”. Este o perioadă de luptă, de căutare a unor noi sensuri, a propriilor valori, vederi, alegeri.
În cele mai multe cazuri, un adolescent trece cu succes de această etapă de dezvoltare: câștigă experiență de a rezista cu succes presiunii bătrânilor, câștigă dreptul la judecăți, decizii și acțiuni independente. Și trece la următoarea etapă de „autonomie”: absolvirea școlii, o adevărată separare de familia părintească.
Dar se întâmplă ca un adolescent, și apoi un adult, să „rămînă blocat” intern în stadiul de rebeliune.
Un astfel de adult, în anumite situații de viață care îi declanșează „începutul adolescentin”, devine intolerant, impulsiv, categoric, incapabil să-și controleze sentimentele și să se lase ghidat de rațiune. Și apoi răzvrătirea devine modalitatea lui preferată de a-și demonstra bătrânilor (de exemplu, management) semnificația, puterea, abilitățile sale.
Cunosc mai multe cazuri izbitoare când oameni aparent adecvați și profesioniști, având un loc de muncă, după un timp au început să rezolve toate problemele prin conflicte, rebeliune și o respingere activă la toate instrucțiunile superiorilor lor. Se termină în lacrimi - fie „trătesc ușa” și pleacă singuri, fie sunt concediați cu un scandal.