Cuprins
Scopul comportamentului copilului este evitarea
Părinții lui Angie au observat că aceasta se îndepărtează din ce în ce mai mult de treburile de familie. Vocea ei a devenit oarecum plângătoare și la cea mai mică provocare a început imediat să plângă. Dacă i se cerea să facă ceva, ea scâncea și spunea: „Nu știu cum”. De asemenea, a început să bolborosească pe neînțeles pe sub răsuflarea ei și, astfel, a fost greu de înțeles ce vrea. Părinții ei erau extrem de îngrijorați de comportamentul ei acasă și la școală.
Angie a început să demonstreze prin comportamentul ei al patrulea obiectiv - evaziunea sau, cu alte cuvinte, inferioritatea ostentativă. Și-a pierdut atât de mult încrederea în ea, încât nu a vrut să-și asume nimic. Prin comportamentul ei, ea părea să spună: „Sunt neputincios și bun de nimic. Nu cere nimic de la mine. Lasa-ma in pace". Copiii încearcă să-și sublinieze prea mult slăbiciunile în scopul „evitării” și adesea ne convinge că sunt proști sau neîndemânatici. Reacția noastră la un astfel de comportament poate fi să ne compătimească de ei.
Reorientarea țintei „evaziune”
Iată câteva modalități prin care vă puteți reorienta copilul. Este foarte important să încetezi imediat să-ți pară rău pentru el. Compătimindu-ne pe copiii noștri, îi încurajăm să se milă de ei înșiși și să-i convingem că ne pierdem încrederea în ei. Nimic nu paralizează oamenii ca autocompătimirea. Dacă reacționăm în acest fel la disperarea lor demonstrativă și chiar îi ajutăm în ceea ce pot face perfect pentru ei înșiși, își dezvoltă obiceiul de a obține ceea ce își doresc cu o dispoziție plictisitoare. Dacă acest comportament continuă până la vârsta adultă, atunci se va numi deja depresie.
În primul rând, schimbă-ți așteptările cu privire la ceea ce ar putea face un astfel de copil și concentrează-te pe ceea ce copilul a făcut deja. Dacă simți că copilul va răspunde cererii tale cu afirmația „nu pot”, atunci este mai bine să nu-l întrebi deloc. Copilul face tot posibilul să te convingă că este neajutorat. Faceți un astfel de răspuns inacceptabil creând o situație în care el nu vă poate convinge de neputința lui. Empatizați, dar nu simți empatie atunci când încerci să-l ajuți. De exemplu: „Se pare că ai dificultăți cu această chestiune” și în niciun caz: „Lasă-mă să o fac. E prea greu pentru tine, nu-i așa?» Puteți spune, de asemenea, pe un ton afectuos, „Încă încercați să o faceți.” Creați un mediu în care copilul va reuși, apoi creșteți treptat dificultatea. Când îl încurajezi, arată sinceritate autentică. Un astfel de copil poate fi extrem de sensibil și suspicios față de afirmațiile încurajatoare care i se adresează și poate să nu te creadă. Abține-te să încerci să-l convingi să facă ceva.
Aici sunt cateva exemple.
Un profesor a avut o elevă de opt ani pe nume Liz, care a folosit obiectivul „evaziune”. După ce a stabilit un test de matematică, profesorul a observat că a trecut destul de mult timp, iar Liz nici măcar nu începuse încă sarcina. Profesorul a întrebat-o pe Liz de ce nu a făcut-o niciodată, iar Liz a răspuns cu blândețe: „Nu pot”. Profesorul a întrebat: „Ce parte a sarcinii ești dispus să faci?” Liz ridică din umeri. Profesorul a întrebat: „Ești gata să-ți scrii numele?” Liz a fost de acord, iar profesorul a plecat pentru câteva minute. Liz și-a scris numele, dar nu a făcut nimic altceva. Profesorul a întrebat-o apoi pe Liz dacă este gata să rezolve două exemple, iar Liz a fost de acord. Acest lucru a continuat până când Liz a terminat complet sarcina. Profesorul a reușit să o determine pe Liz să înțeleagă că succesul poate fi obținut prin împărțirea întregii lucrări în etape separate, complet gestionabile.
Iată un alt exemplu.
Kevin, un băiat de nouă ani, a primit sarcina de a căuta ortografia cuvintelor într-un dicționar și apoi de a le scrie semnificațiile. Tatăl său a observat că Kevin a încercat să facă totul, dar nu și lecțiile. Fie a plâns de supărare, apoi a scâncit de neputință, apoi i-a spus tatălui său că nu știe nimic despre această chestiune. Tata și-a dat seama că Kevin era doar speriat de munca pe care o urma și îi ceda fără să încerce măcar să facă nimic. Așa că tata a decis să împartă întreaga sarcină în sarcini separate, mai accesibile, pe care Kevin le-ar putea descurca cu ușurință.
La început, tata a căutat cuvinte în dicționar, iar Kevin a scris semnificația lor într-un caiet. După ce Kevin a învățat cum să-și îndeplinească cu succes sarcina, tata i-a sugerat să scrie semnificațiile cuvintelor, precum și să caute aceste cuvinte în dicționar după prima literă, în timp ce el a făcut restul. Apoi tata a luat pe rând cu Kevin să găsească fiecare cuvânt următor în dicționar etc. Acest lucru a continuat până când Kevin a învățat să facă sarcina pe cont propriu. A durat mult până la finalizarea procesului, dar a beneficiat atât de studiile lui Kevin, cât și de relația lui cu tatăl său.